Mayor que y menor que

Imagina que los signos de mayor que y menor que son boquitas. Ahora imagina que esas boquitas tienen mucha hambre y que le ofrecen un plato de comida grande y un plato de comida pequenito. ¿Cuál crees que la boquita se querrá comer? El grande por supuesto. Pues es exactamente lo mismo lo que sucede con los números, la boquita estará abierta para el lado del número más grande. Por ejemplo:

1.)  3 > 1 : La boquita está abierta para el lado del número tres porque este es más grande que el número uno.

2.)  2 < 6 : La boquita está abierta para el lado del número seis porque este es más grande que el número dos.

Al utilizar este WebQuest espero que te familiarizes con las destrezas de mayor que y menor que y las domines mientras que a su vez integras la tecnología.

En este WebQuest realizarás:

La tarea final de este WebQuest es pintar el paisaje de la hoja de colorear (paint) de acuerdo a los resultados de los ejercicios de mayor que, menor que e igual. Cada parte del paisaje tiene un ejercicio, de acuerdo a si es mayor que, menor que o igual le corresponde un color. Sin embargo para poder llegar a esto los estudiantes deben dominar las destrezas de mayor que, menor que e igual, así que esta tarea cuenta las siguientes subtarreas:

• Responder los siguientes ejercicios de mayor que circulando el número mayor:
     1.)  3    4
     2.)  2    1
     3.)  6    7
     4.)  5    8
     5.)  9    10
  
  
• Responder los siguientes ejercicios de menor que circulando el número menor: 
     1.) 2     7
     2.) 4     3
     3.) 1     5
     4.) 6     9
     5.) 10    5
  
  
• Circular los ejercicios que tengan números iguales: 
     1.) 3     3
     2.) 7     7
     3.) 6     5
     4.) 10    1
     5.) 2     2
• Escribe el símbolo correspondiente a los siguientes ejercicios: 
     1.) 3     5
     2.) 4     10
     3.) 9     2
     4.) 8     9
     5.) 7     6
     6.) 1     10
     7.) 8     8 
     8.) 5     7
     9.) 2     3
    10.) 4    4

Debido a que los niños y las niñas suelen tener confusión con estas destrezas se explicarán primero individualmente. Tan pronto dominen todas las destrezas entonces se pasará a trabajarlas juntas.

• El educador explicará y ejemplificará la destreza de mayor que en clase por dos días. Primero con objetos y luego con números. Y así mismo asignará tareas de práctica como que busque en la biblioteca imágenes de cosas mas grandes que otras . Además tendrá ejercicios de práctica en la WebQuest.
  
  
• Después por solo un día el educador  explicará y ejemplificará la destreza del igual que. Primero con objetos y luego con números. Así mismo le asignará tareas como por ejemplo que dibuje en paint formas, cosas o objetos de un mismo tamaño. Además tendrá ejercicios de práctica en la WebQuest.
  
  
• Una vez explicadas todas las destrezas en la clase siguiente se pintará en paint un paisaje según los resultados de los ejercicios de práctica que estarán en él.

Se evaluará a los estudiantes de la siguente manera: 

El educador al culminar reunirá al grupo para dar un cierre. Les preguntará ¿A ver que tema discutimos?, dejará que los estudiantes respondan y demuestren que realmente comprendieron el tema. De acuerdo a las respuestas de los estudiantes el educador abundará para refrescar el tema. También les dirá, levante la mano a los que les gustó aprender matemáticas utilizando el programa paint. Así sabrá cuan satisfecho quedaron los estudiantes con lo realizado o si debe cambiar el método para una próxima ocasión. Para cerrar preguntará si quedó alguna duda que pueda responder para el beneficio de toda la clase. 

Elaborado por: Patricia B. Muñoz Mercado