The Internet: Pros and Cons

Introduction

The internet has a lot to offer and it can be used for many activities. It can be very helpful but there are negative things, too.

A group of pupils from London is visiting the MPG at the moment. Imagine you are a reporter of the school magazine and you’re working on an “Extrablatt” about the pros and cons of the internet. You want to write your article in English, because you want the pupils from London to be able to read it.

In this WebQuest, you will find out about negative and positive aspects of the internet.

The Task

With a partner, your task is to write a short newspaper article about the pros and cons of the internet.

Your article should include at least 2 pro arguments and 2 contra arguments.

To complete this task, you will use the provided websites, worksheets, and MS Word.

The Process

Please try to speak English with your partner. You can use the worksheet “Helpful Phrases for Communication” for help. Don’t be afraid to make mistakes, it’s natural!

If you don’t understand a word, you can use this online dictionary:  leo.org

One of you is responsible for the positive things (Person A), one of you is responsible for the negative things (Person B). You have to decide who is who.

Part I (10 min)

Do you already know some positive and some negative things about the internet?

Write them down on the worksheets “Positive Aspects of the Internet” (positive things) and “Negative Aspects of the Internet” (negative things).

Part II (45 min)

With your partner, you will find out about positive aspects of the internet.

Use the worksheet “Positive Aspects of the Internet” to take notes.

Person A uses the laptop, Person B takes notes.

1. Follow the links and look for advantages of the internet.
2. Choose advantages which are important for yourselves.
3. Take notes of the advantages on your worksheet.

What's cool online?

Entertainment

Unlimited information (Scroll down to “Learning and Research”)

Part III (45 min)

With your partner, you will find out about negative aspects of the internet.

Use the worksheet “Negative Aspects of the Internet” to take notes.

Person B uses the laptop, Person A takes notes.

1. Follow the links and look for disadvantages of the internet.
2. Choose disadvantages which are important for yourselves.
3. Take notes of the disadvantages on your worksheet.

What can go wrong?

The internet doesn't forget

Identity theft

Part IV

If you still have time, have a look at these lists to find more advantages and disadvantages. Choose aspects which are important for yourselves.

Person A is responsible for advantages, Person B is responsible for disadvantages.

Lists of advantages and disadvantages

Youth Village

buzzle.com

pondered.org

Part V (45 min)

With your partner, you will write a newspaper article about the pros and cons of the internet.

Your article will include at least 2 positive aspects and 2 negative aspects.  Do not just list the advantages and disadvantages but explain them. Write at least two sentences for each explanation.

Use your notes from the worksheets “Positive Aspects of the Internet” and “Negative Aspects of the Internet”.

Please use the template for a newspaper article which is provided.

You can use the checklist “How to Write a Newspaper Article” for help.

If you don't know a word, you can use this online dictionary for help: leo.org

You can include a picture in your article. Choose one from here.

Person A will write the part about advantages of the internet. Person B will write the part about disadvantages of the internet. When one partner is writing, the other partner helps to build the sentences. You should not let your partner do the work alone. You are a team!

1. Open the template for you newspaper article in MS Word.
2. Use your notes to write your newspaper article.
3. You can choose if you start with the positive aspects or the negative aspects.
4. Make sure you have 2 positive aspects and 2 negative aspects in your article before you write down more positive or negative aspects.
5. Read your article and look for mistakes.
6. If you have time, choose a picture and include it in your article.
7. Still time? You can change colours and font of the article.

Evaluation

You will be marked as a group unless it's clear that one of you did much more than the other.

Conclusion

When you have finished these activities, you will have learned about positive and negatives aspects of the internet. You will know that the internet has a lot of things to offer, but that you have to be careful, too. You will also have practiced writing a newspaper article and using MS Word.

Credits

Created with the help of The original one-page template (1999) by Bernie Dodge, taken from WebQuest.org. [Last access: 23.05.2015]

Title Picture: http://fluentfocus.com/wp-content/uploads/2014/09/atelier-reseau-internet-monde.jpg [Last access: 01.06.2015]

Task Picture: http://www.honduras.com/wp-content/uploads/2012/05/newspaper.jpg [Last access: 01.06.2015]

Introduction

Dieses WebQuest wurde als Teil einer Masterarbeit zum Potenzial von WebQuests als lernprozessanregende Aufgaben angefertigt. Es wurde für einen Projekttag erstellt, an dem die Schülerinnen und Schüler das WebQuests an einem außerschulischen Lernort durchführen sollten.

Bei der Bearbeitung des WebQuests sollen sich die Schülerinnen und Schüler über Vor- und Nachteile des Internets informieren. Außerdem sollen sie einüben, einen Zeitungsartikel zu schreiben und MS Word zu benutzen.

Dabei orientieren sich die einzuübenden Fähigkeiten und Fertigkeiten am Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums für die Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen (vgl. KLP 2007, S.29-36)  

 
Learners

Dieses WebQuest wurde für den Englischunterricht im verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums für Schülerinnen und Schüler der 7. Klasse entwickelt.

Zur Bearbeitung benötigen die Schülerinnen und Schüler Kenntnisse über den Aufbau eines Zeitungsartikels.

Curriculum Standards

Das Ziel des WebQuests orientiert sich an den Vorgaben für den verkürzten Bildungsgang  des Gymnasiums (G8) für das Fach Englisch. Die Bearbeitung des WebQuests „The Internet: Pros and Cons“ fördert  die folgenden, im Kernlehrplan geforderten, Kompetenzen (vgl. KLP 2007, S.21):

Aus dem Bereich der kommunikativen Kompetenzen:

• Hör-Sehverstehen: Die Schülerinnen und Schüler können einfachen Filmausschnitten (u.a. Videoclips) wichtige Informationen entnehmen, wenn deutlich gesprochen wird (vgl. ebd., S.29).
• Leseverstehen: Die Schülerinnen und Schüler können Texte zu vertrauten Themen verstehen, sie können gezielt ihre Vorkenntnisse beim Verstehensprozess einsetzen, sie können Sachtexten wesentliche Informationen bzw. Argumente entnehmen (vgl. ebd., S.30).
• Schreiben: Die Schülerinnen und Schüler können einfache zusammenhängende Texte schreiben, sie können Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (vgl. ebd., S.30f.).

Aus dem Bereich der interkulturellen Kompetenzen:

• Werte, Haltungen, und Einstellungen: „Die Schülerinnen und Schüler können sich mit altersgemäßen kulturspezifischen Wertvorstellungen und Rollen auseinandersetzen“ (ebd., S.32).

Aus dem Bereich der Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit:

• Wortschatz: Die Schülerinnen und Schüler können einen funktionalen Grundwortschatz angemessen anwenden, um sich in vertrauten Situationen verständigen zu können. Dies gilt für das fachmethodische Arbeiten mit Texten und Medien, das kooperative Arbeiten (vgl. ebd., S.33).
• Grammatik: „Die Schülerinnen und Schüler können ein erweitertes grammatisches Inventar in vertrauten Situationen in der Regel korrekt verwenden“ (ebd.), sie können „Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen“ (ebd.).
• Orthographie: „Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die Orthographie eines erweiterten Grundwortschatzes sowie über eine weitgehend normgerechte Zeichensetzung, so dass ihre Schrifttexte durchgängig verständlich sind“ (ebd.). „Sie können eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und bearbeiten“ (ebd.).

Aus dem Bereich der methodischen Kompetenzen:

• Leseverstehen: Die Schülerinnen und Schüler können Vorwissen und Kontextwissen nutzen, Arbeitsanweisungen und Aufgabenstellungen zur Bearbeitung von Aufgaben im Detail verstehen, die Bedeutung von unbekannten Wörtern mithilfe eines Wörterbuchs erschließen (vgl. ebd., S.34).
• Sprechen und Schreiben: Die Schülerinnen und Schüler können Texte auf Korrektheit überprüfen, Textverarbeitungssoftware nutzen (vgl. ebd., S.35).
• Umgang mit Texten und Medien: Die Schülerinnen und Schüler können einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen, ihre Arbeitsergebnisse mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen aufbereiten (vgl. ebd.).
• Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: Die Schülerinnen und Schüler können in kooperativen Arbeitsphasen Englisch als Gruppenarbeitssprache einsetzen (vgl. ebd., S.36).

Process

Das WebQuest ist für ein Tagesprojekt geplant.

Die Schülerinnen und Schüler sollen in Partnerarbeit oder wenn nötig, in einer Dreiergruppe, zusammenarbeiten. Sie sollten daran erinnert werden, in der Gruppe Englisch zu sprechen, da das WebQuest Teil des Englischunterrichts ist. Dazu können Sie das Arbeitsblatt „Helpful Phrases for Communication“ als Hilfe verwenden und außerdem das Online-Wörterbuch leo.org benutzen, falls sie etwas nicht verstehen.

Die Schülerinnen und Schüler müssen entscheiden, wer von ihnen für die positiven Aspekte (Person A) und wer für die negativen Aspekte (Person B) verantwortlich ist.

Part I (10 min)

Die Schülerinnen und Schüler sollen aufschreiben, was sie bereits über das Internet wissen.

Die Vor- und Nachteile sollen auf den entsprechenden Arbeitsblättern „Positive Aspects of the Internet“ (Vorteile) und „Negative Aspects of the Internet“ (Nachteile) festgehalten werden.

Part II (45 min)

Die Schülerinnen und Schüler sollen sich über Vorteile des Internets informieren. Dabei sollen sie Aspekte wählen, die für sie selbst bedeutsam sind.

Auf dem Arbeitsblatt „Positive Aspects of the Internet“ sollen sie Notizen machen.

Person A benutzt den Laptop, Person B macht Notizen.

1. Die Schülerinnen und Schüler folgen den Links zu Vorteilen des Internets.
2. Sie wählen Vorteile aus, die für die selbst bedeutsam sein können.
3. Sie halten die Vorteile auf dem Arbeitsblatt fest.

What’s cool online?

Entertainment

Unlimited Information

Part III (45min)

Die Schülerinnen und Schüler sollen sich über Nachteile des Internets informieren. Dabei sollen sie Aspekte wählen, die für sie selbst bedeutsam sind.

Auf dem Arbeitsblatt „Negative Aspects of the Internet“ sollen sie Notizen machen.

Person B benutzt den Laptop, Person A macht Notizen.

1. Die Schülerinnen und Schüler folgen den Links zu Nachteilen des Internets.
2. Sie wählen Nachteile aus, die für die selbst bedeutsam sein können.
3. Sie halten die Nachteile auf dem Arbeitsblatt fest.

What can go wrong?

The internet doesn’t forget

Identity Theft

Part IV

Falls die Schülerinnen und Schüler genug Zeit haben, können sie die folgenden Listen nach mehr Vor- und Nachteilen durchsuchen.

Person A ist noch immer verantwortlich für die Vorteile, Person B ist noch immer verantwortlich für die Nachteile. Es sollen wieder Aspekte ausgewählt werden, die für die Schülerinnen und Schüler selbst bedeutsam sein können.

Lists of advantages and disadvantages

Youth village

buzzle.com

pondered.org

Part V (45 min)

Die Schülerinnen und Schüler schreiben einen Zeitungsartikel über Vor- und Nachteile des Internets.

Der Artikel sollte mindestens 2 positive und 2 negative Aspekte des Internets enthalten. Diese sollen nicht nur aufgelistet, sondern mit mindestens 2 Sätzen auch erklärt werden.

Die Schülerinnen und Schüler sollen dazu ihre Notizen von den Arbeitsblättern „Positive Aspects of the Internets“ und „Negative Aspects of the Internet“ nutzen.

Für den Zeitungsartikel sollen sie die bereitgestellte Vorlage nutzen.

Hierfür können sie die Checkliste „How to Write a Newspaper Article“ zu Hilfe nehmen.

Falls sie etwas nicht verstehen, dürfen sie das Online-Wörterbuch leo.org nutzen.

Die Schülerinnen und Schüler können ein Bild für den Artikel nutzen. Bilder, aus denen sie auswählen dürfen, finden sie hier.

Person A schreibt den Teil über Vorteile des Internets, Person B schreibt den Teil über Nachteile des Internets. Wenn eine Person schreibt, hilft die andere Person bei der Formulierung.

1. Sie öffnen die Vorlage für den Zeitungsartikel in MS Word.
2. Sie nutzen ihre Notizen, um den Artikel zu schreiben.
3. Sie können auswählen, ob sie mit den Vor- oder mit den Nachteilen anfangen.
4. Sie stellen sicher, dass sie 2 Vor- und 2 Nachteile verwendet haben, bevor sie weitere Vor- oder Nachteile aufnehmen.
5. Sie überprüfen ihren Artikel auf Fehler.
6. Wenn sie genug Zeit haben, wählen sie ein Bild für ihren Artikel.
7. Falls noch genug Zeit ist, können sie Farben und Schriftarten des Artikels verändern.

Variationen

Das WebQuest kann auch auf verschiedene Einzelstunden aufgeteilt werden. Dazu kann es in eine Stunde über Vorteile, eine Stunde über Nachteile und eine Stunde zum Schreiben des Artikels aufgeteilt werden.

Es muss nicht an einem außerschulischen Lernort durchgeführt werden, sondern kann auch anderswo, z.B. im Computerraum der Schule, bearbeitet werden. Voraussetzung sind genügend Computer für jeweils 2 Schülerinnen und Schüler sowie ein zuverlässiger Internetzugang.

 
Resources Needed

Es werden genügend Computer für jeweils 2 Schülerinnen und Schüler benötigt.

Die Computer benötigen ein Textverarbeitungsprogramm, z.B. MS Word.

Die oben genannten Arbeitsblätter („Helpful Phrases for Communication“, „Positive Aspects of the Internet“, „Negative Aspects of the Internet“, „How to Write a Newspaper Article“) müssen erstellt werden. Als Lehrkraft wissen Sie am besten, wie viel Hilfe Ihre Schülerinnen und Schüler benötigen. Für die Notizen reicht ein liniertes Blatt mit einer Überschrift. Dieses kann in 2 Teile geteilt sein: Vorwissen und neue Erkenntnisse. Außerdem muss eine Vorlage für den Zeitungsartikel erstellt werden.

Wird das WebQuest in der Schule durchgeführt, sollten keine weiteren Personen dafür benötigt werden. Sollte es an einem außerschulischen Lernort stattfinden, sind ggf. weitere Aufsichtspersonen notwendig.

Evaluation

Die Schülerinnen und Schüler werden als Team benotet, es sei denn, es ist offensichtlich, das seine Person wesentlich mehr gearbeitet hat als die andere.

 
Conclusion

Dem Internet kommt in der heutigen Zeit eine bedeutende Rolle zu, da es den Menschen in nahezu allen Lebenssituationen begleitet. Das gilt nicht nur für Erwachsene, sondern auch für Schülerinnen und Schüler. Neben den vielen Vorteilen die es bietet, dürfen die Risiken, die mit der Nutzung einhergehen, nicht außer Acht gelassen werden. Aus der JIM-Studie 2014 geht hervor, dass insgesamt „81 Prozent der Zwölf- bis 19-Jährigen das Internet täglich, weitere 13 Prozent mehrmals pro Woche [nutzen]“ (S.23). Hier wird die Notwendigkeit deutlich, Jugendliche neben den Vorteilen, die das Internet bietet, auch besonders auf die Gefahren und Risiken aufmerksam zu machen, die es mit sich bringt.

 
Credits & References

Created with the help of The original one-page template (1999) by Bernie Dodge, taken from WebQuest.org. [Letzter Zugriff: 23.05.2015]

Titelbild: http://fluentfocus.com/wp-content/uploads/2014/09/atelier-reseau-internet-monde.jpg [Letzter Zugriff: 01.06.2015]

Task Picture: http://www.honduras.com/wp-content/uploads/2012/05/newspaper.jpg [Letzter Zugriff: 01.06.2015]

[KLP] Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Hrsg. Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums – Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein-Westfalen. Englisch. Frechen: Ritterbach, 2007. Print.

[JIM-Studie] Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, Hrsg. JIM-Studie 2014. Jugend, Information, (Multi-) Media. Stuttgart, 2014. Print.