„W bursztynowej pułapce”

Introduction

„Tak motyl piękny, gdy w bursztyn utonie,

Na wieki całą zachowuje postać.” –Adam Mickiewicz „Konrad Wallenrod”

Bursztyn, inaczej jantar lub amber, jest kopalną żywicą drzew iglastych. Obecnie znamy około 60 jego odmian, wśród nich m.in. „bałtyckie złoto”. Czym ono jest i jak powstało? Na te i inne pytania poznacie odpowiedzi w trakcie realizacji niniejszego projektu.

Podczas waszej pracy przeniesiecie się ponad 40 milionów lat wstecz, aby odkryć skąd wziął się bursztyn bałtycki. Dowiecie się również, gdzie znajdują się największe jego złoża, dlaczego nazywany bywa „kapsułą czasu” oraz jakimi właściwościami się charakteryzuje.

Task

Waszym zadaniem będzie zgromadzenie i przetworzenie informacji na temat bursztynu bałtyckiego, a następnie stworzenie strony internetowej, na której umieścicie efekty swojej pracy.

Zadania dla poszczególnych grup:

Grupa I: Badacze właściwości - Czym jest tzw. „bałtyckie złoto”?

Zbierzcie informacje na temat właściwości fizycznych oraz chemicznych bursztynu bałtyckiego. Zwróćcie uwagę m.in. na jego skład chemiczny, barwę, połysk, gęstość, twardość. Wyniki swojej pracy przedstawcie w formie infografiki.

Grupa II: Badacze przeszłości - Jak i kiedy doszło do powstania bursztynu bałtyckiego?

Poszukajcie odpowiedzi na powyższe pytanie. Zwróćcie uwagę na znaczenie żywicy dla drzew. Wyniki swojej pracy przedstawcie w formie animacji lub schematu.

Grupa III: Kartografowie – Gdzie znaleźć bursztyny?

Zgromadźcie informację na temat rozmieszczenia najważniejszych złóż bursztynu bałtyckiego. Sporządźcie dwie mapy: jedną przedstawiającą jego występowanie na świecie, drugą – w Polsce.

Grupa IV: Poszukiwacze zastosowań - Do czego możemy wykorzystać bursztyny?

Znajdźcie informacje na temat dawnego oraz obecnego wykorzystania bursztynów przez człowieka. Wyniki swojej pracy przedstawcie w formie mapy myśli.

Grupa V: Paleontolodzy – Dlaczego bursztyny nazywane są „kapsułą czasu?”

Wyjaśnijcie, czym są inkluzje i jakie jest ich znaczenie dla paleontologii. Jak doszło do ich powstania. Poszukajcie przykładów inkluzji (np. w muzeach, sklepach z biżuterią) i w miarę możliwości wykonajcie ich zdjęcia. Stwórzcie galerię przedstawiającą przykłady inkluzji w bursztynie (zdjęcia własne możecie uzupełnić ciekawymi fotografiami dostępnymi w Internecie, jednak nie zapomnijcie o podaniu autora/źródła).

Grupa VI: Poszukiwacze zaginionego skarbu – Gdzie znajduje się Bursztynowa Komnata?

Waszym zadaniem będzie zgromadzenie ciekawostek związanych z tematyką bursztynu. W formie prezentacji (wykonanej w programie Prezi) przedstawcie zagadnienia dotyczące Bursztynowej Komnaty oraz szlaku bursztynowego, a także dodajcie inne intrygujące informacje, które uda wam się znaleźć w różnych źródłach.

Grupa VII: Informatycy – Czego dowiedzieliśmy się o bursztynie?

Waszym zadaniem będzie utworzenie strony internetowej, na której zamieszczone zostaną wszystkie efekty pracy pozostałych grup. Zadbajcie o szatę graficzną, przejrzyste i atrakcyjne dla odbiorcy rozmieszczenie tekstów, ilustracji itp.

Process

1. Podzielcie się na 7 czteroosobowych grup. Każdy z zespołów opracowuje podane zagadnienie dotyczące bursztynu bałtyckiego.

2. Każda z grup wybiera swojego lidera, który będzie odpowiedzialny za kontrolę poszczególnych etapów i tempa waszej pracy oraz za poprawność wykonanego zadania.

3. Opracujcie sposób zbierania, porządkowania i przetworzenia informacji.

4. Zapoznajcie się z udostępnionymi materiałami. Wskazane jest, abyście sami poszukali innych źródeł informacji. Wybierzcie najbardziej użyteczne i ciekawe informacje.

5. Przedstawcie zgromadzone dane w postaci: infografiki, animacji bądź schematu, mapy, mapy myśli, galerii zdjęć, prezentacji (w zależności od tego, do której grupy należycie).

6. Efekty waszej pracy przekażcie grupie informatyków.

7. Grupa VII – stwórzcie stronę internetową. Zamieście na niej prace pozostałych grup. Zadbajcie o szatę graficzną.

8. Na zrealizowanie projektu macie miesiąc. Efekty waszej pracy zostaną ocenione według określonych kryteriów.

Evaluation

Wasza praca zostanie oceniona według następujących kryteriów:

Kryterium/Poziom	NISKI	ŚREDNI	DOBRY	BARDZO DOBRY	PUNKTY
Zawartość merytoryczna	Wykorzystanie mało interesujących materiałów. Pojawiają się wiadomości niezwiązane z tematem. Praca nieciekawa.	Wiadomości związane z tematem, lecz niespójne. Praca mało interesująca.	Tekst spójny, zgodny z tematem. Praca wzbudzająca zaciekawienie.	Tekst spójny, związany z tematem. Zawiera dużą ilość ciekawych informacji dotyczących omawianego tematu.	1-4
Jakość zdobytych informacji	Zebrane wiadomości są niekompletne, nie są uporządkowane w logiczną całość.	Zebrane wiadomości są podstawowe, wstępnie uporządkowane.	Zebrano dużo wiadomości, zostały one uporządkowane i tworzą logiczna całość.	Zebrano bardzo wiele różnorodnych informacji, często wykraczających poza wymagane minimum.	1-4
Estetyka wykonanego zadania	Praca nieestetyczna, nieciekawa graficznie, uboga, źle dobrana czcionka i kolory.	Praca przejrzysta, poprawna graficznie, nieliczne błędy.	Praca ciekawa graficznie, prawidłowy dobór kolorów, prawidłowe uporządkowanie treści.	Praca bardzo dobrze zaprojektowana, przejrzysta, czytelna, atrakcyjna wizualnie.	1-4
Organizacja grupy	Całkowity brak współpracy. Aktywność widoczna tylko u niektórych członków grupy.	Niepełna współpraca członków zespołu. Aktywność widoczna tylko u niektórych uczniów.	Uczniowie dobrze współpracują ze sobą. Dzielą się obowiązkami. Większość osób uczestniczy w realizacji wszystkich zadań.	Doskonała współpraca całej grupy. Podział obowiązków oraz odpowiedzialność każdego członka za swoją pracę. Wszyscy uczniowie uczestniczą w realizacji wszystkich zadań.	1-4

Ważnym elementem ewaluacji będzie wasza samoocena. Każdy uczestnik, po zrealizowaniu projektu, będzie zobowiązany do wypełnienia poniższej ankiety.

Jak układała się współpraca? – ankieta samooceny

Odpowiedz na poniższe pytania. Twoje odpowiedzi pozwolą na skrupulatną ocenę pracy nad projektem.

1. Jaka była Twoja rola w grupie? Czym się zajmowałeś/zajmowałaś?

…………………………………………………………………………………………………………………

2. Czego się nauczyłeś/nauczyłaś pracując nad projektem?

…………………………………………………………………………………………………………………

3. Na ile punktów w skali 1-6 (1-mały, 6-bardzo duży) oceniasz swój wkład w pracę grupy? …………

4. Na ile w skali 1-6 (1-nigdy, 6-bardzo często) zdarzało Ci się:

-pytać innych o informacje i opinie …………

-dbać, by każdy mógł wypowiedzieć swoje zdanie …………

-prosić o pomoc innych członków grupy …………

-pomagać innym realizować zadania …………

-upewniać się, czy wszyscy rozumieją, co robimy i zgadzają się na to …………

-dbać, by wszyscy zostali włączeni do pracy …………

-pomagać grupie skupić się na pracy …………

-ułatwiać podejmowanie decyzji i rozwiązywanie konfliktów …………

5. Jakie ewentualne zmiany należałoby wprowadzić do organizacji pracy grupy?

…………………………………………………………………………………………………………………

Conclusion

Celem niniejszego projektu było zapoznanie was z najważniejszymi informacjami dotyczącymi bursztynu bałtyckiego oraz zwrócenie uwagi na rolę inkluzji bursztynowych w paleontologii. Ponadto jego realizacja umożliwiła wam rozwijanie umiejętności pracy w grupie, a także wyszukiwania, analizowania oraz przetwarzania informacji z wykorzystaniem technologii komunikacyjno-informacyjnych.

Gratulacje! Udało wam się ukończyć powierzone przed wami zadania. Mam nadzieję, że tematyka projektu wzbudziła w was zainteresowanie i zachęciła do poszerzania własnej wiedzy.