Una profe inquieta | Create WebQuest

Introduction

Buenos días amigos,

Hoy tienen una misión importante, si desean aceptarla... Por favor revisen esta invitación de "una profe inquieta". Luego sigan al paso siguiente de la Tarea... Task

Luz Azul, Alarma, Sirena, Rescate

Task

¿Se animan a ayudar a Carolina? De ser así, tienen un trabajo en equipo para cumplir. Van a explorar diferentes estrategias de enseñanza y diseñar una que ella y Pablo puedan usar en una clase... puede ser la que quieran en su disciplina. Ah.. y no olviden explicarles por qué son útiles para que se animen a usarlas.

Por favor recuerden durante el proceso tener en cuenta la rúbrica de evaluación que encontrarán en el paso "Evaluation" y los recursos que encontrarán en el paso "Credits" que pueden ser de utilidad.

Lista De Verificación, Tarea, Que Hacer

Process

Para iniciar, pueden explorar este recurso. O piensen en estrategias exitosas que ustedes ya utilizan e indaguen un poco más sobre ellas.
Creen un documento como este para consolidar la información que les compartirán a Carolina y a Pablo. Este trabajo lo deben subir en este foro en Virtual Sabana.
Utilicen esta rúbrica para analizar la coherencia de su trabajo.
Luego, utilicen algún medio creativo para compartirla en 5 minutos con Carolina y Pablo. Esta se la presentarán al grupo para ser evaluada.
No olviden evaluar este trabajo en la siguiente sección "Evaluation".

Infografia, Escalera, Progreso, Paso

Evaluation

PREGUNTA	EXCELENTE	BUENO	REGULAR	DEFICIENTE
1. Los aportes al aprendizaje de todos.	Todos participantes se responsabilizan de partes específicas del trabajo y hacen aportes significativos al aprendizaje de los demás.	Algunos participantes se responsabilizan de partes específicas del trabajo y hacen aportes significativos al aprendizaje de los demás.	Cada uno hace su parte, pero no contribuye de manera significativa al aprendizaje de los demás.	Los aportes de algunos miembros son muy superficiales.
2. La participación dentro del grupo y el interés mostrado por la actividad.	Todos participan de forma activa en el grupo, asumen actitudes de liderazgo y se esfuerzan e interesan por mejorar cada parte del trabajo.	No todos participan de forma activa en el grupo, toman en liderazgo o no se esfuerzan e interesan por mejorar cada parte del trabajo.	Alguna(s) persona(s) toman el liderazgo en el grupo y los demás participan pasivamente.	Poca participación de algunas personas en el grupo.
3. El cuadro de consolidación de la estrategia	Se ajusta de manera excelente a los criterios de la rúbrica.	Se ajusta de manera buena a los criterios de la rúbrica.	Se ajusta de manera aceptable a los criterios de la rúbrica.	No se ajusta a los criterios de la rúbrica.
4. Originalidad y creatividad a la hora de desarrollar el trabajo.	La presentación es original, enganchadora y creativa, presenta estrategias innovadoras pertinentes para la disciplina y el grupo propuesto.	La presentación es original, presenta estrategias innovadoras pertinentes para la disciplina y el grupo propuesto.	La presentación es original presenta estrategias pertinentes para la disciplina y el grupo propuesto.	La presentación es original presenta estrategias tradicionales que pueden no ser pertinentes para la disciplina o el grupo propuesto.
5. La presentación final	La presentación final es clara y cumple de manera sobresaliente con el objetivo de la tarea.	La presentación final es clara y cumple sobresaliente con el objetivo de la tarea.	La presentación final no es muy clara y cumple parcialmente con el objetivo de la tarea.	La presentación final no cumple con el objetivo de la tarea.

Conclusion

Muchas gracias por aceptar ayudar a sus colegas, Carolina y Pablo. Esperamos que el ejercicio haya contribuido a una reflexión interesante sobre las estrategias de enseñanza y evaluación en sus disciplinas.

Cada grupo presentará su creación y será evaluado por otro grupo utilizando esta rúbrica.

Buen trabajo!!!

Aceptación, Aprobación, Bien

Credits

Huerta, M. (2016). La Estrategia En el Aprendizaje, Una guía básica para profesores y estudiantes

Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas.

Huerta, M. (2016). La Estrategia En el Aprendizaje, Una guía básica para profesores y estudiantes.

López, A. (2013). La evaluación como herramienta para el aprendizaje: conceptos, estrategias y recomendaciones. Magisterio Editorial.

Méndez, J. M. Á. (2011). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Ediciones Morata, SL.

Morales, M. Y., & Uribe, I. R. (2015). Hacer visible el pensamiento: alternativa para una evaluación para el aprendizaje. Infancias Imágenes, 14(2), 89-100.

Pearson (abril 26, 2022) [Blog] Estrategias didácticas que serán las más utilizadas en 2022. Disponible en línea.