Introduction
Utilidad de usar sistemas o programas para procesar los datos:
Paquetes informáticos generales, no diseñados para el análisis cualitativo: procesadores de texto,
recuperadores de texto y bases de datos textuales. En el caso de los procesadores de texto permiten la
búsqueda no combinada, pero ésta se hace lenta a medida que el documento se hace extenso. Los
recuperadores de texto o text retrivers realizan búsquedas algo más avanzadas por medio del uso de
operadores lógicos (and, or, not) y proporcionan un listado de términos claves con su inmediato texto,
pero todo este análisis de contenido está orientado hacia la cuantificación de ocurrencias. En cuanto a los
sistemas de bases de datos textuales, integran las funciones de los dos anteriores hasta llegar a codificar,
entre ellos cabe mencionar al: AskSam, FolioVIEWS, MAX, Tabletop.
Task
1. Describir las herramientas que se usarán para el procesaminetos de datos
Después de aplicadas las entrevistas y de organizar la información obtenida a través de la observación directa, se realizará su procesamiento siguiendo las etapas descritas en el diseño metodológico y apoyado en el proceso de tratamiento de resultados descrito por Hurtado (2000) que consiste en tres pasos:
Categorización o codificación de la información: esto se hará a través de la categoría descriptiva, estableciendo criterios que permitan organizar la información en áreas o aspectos que faciliten la integración de los datos en una descripción vivida y significativa.
Calificación y tabulación de los datos: Implica la colocación de cada ítem en un criterio apropiado, con base en las categorías establecidas en el paso anterior.
Análisis propiamente dicho o integración: Esta fase requiere comparar y relacionar la información previamente organizada integrándose en un todo lógico y coherente, agotada esta fase su resultado debe ser el diseño del modelo didáctico de enseñanza a propósito de esta investigación.
Siguiendo la secuencia de trabajo, se aplicará el modelo a los estudiantes objeto de estudio y como instrumento de validación se diseñará una evaluación cualitativa que se aplicará a los docentes que emplean el modelo y a los estudiantes que lo desarrollen.
Finalmente con estos resultados se podrá realizar una confrontación con otros autores y de esta forma efectuar un análisis y posible teorización de la temática abordada.
Process
Evaluation
1. Google forms
2. Google documentos
3. CANVA
Conclusion
Después de aplicadas las entrevistas y de organizar la información obtenida a través de la observación directa, se realizará su procesamiento siguiendo las etapas descritas en el diseño metodológico y apoyado en el proceso de tratamiento de resultados descrito por Hurtado (2000) que consiste en tres pasos:
Categorización o codificación de la información: esto se hará a través de la categoría descriptiva, estableciendo criterios que permitan organizar la información en áreas o aspectos que faciliten la integración de los datos en una descripción vivida y significativa.
Calificación y tabulación de los datos: Implica la colocación de cada ítem en un criterio apropiado, con base en las categorías establecidas en el paso anterior.
Análisis propiamente dicho o integración: Esta fase requiere comparar y relacionar la información previamente organizada integrándose en un todo lógico y coherente, agotada esta fase su resultado debe ser el diseño del modelo didáctico de enseñanza a propósito de esta investigación.
Siguiendo la secuencia de trabajo, se aplicará el modelo a los estudiantes objeto de estudio y como instrumento de validación se diseñará una evaluación cualitativa que se aplicará a los docentes que emplean el modelo y a los estudiantes que lo desarrollen.
Finalmente con estos resultados se podrá realizar una confrontación con otros autores y de esta forma efectuar un análisis y posible teorización de la temática abordada.
Credits
López, R., y Deslauriers, J. (2011). La entrevista cualitativa como técnica para la investigación en trabajo social. http://www.margen.org/suscri/margen61/lopez.pdf
Mayz, C. (2009). ¿Cómo desarrollar, de una manera comprensiva, el análisis cualitativo de los datos? http://www.redalyc.org/pdf/356/35614571007.pdf
Mejía, J. (2011). Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social. http://jbposgrado.org/icuali/An%E1lisis%20de%20datos%20cualitativos%20problemas%20centrales.pdf
Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa. Guía didáctica. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didacticametodologia-de-la-investigacion.pdf
Orellana, D y Sánchez, M. (2006). Técnicas de recolección de datos en entornos virtuales. http://www.redalyc.org/pdf/2833/283321886011.pdf
Osses, S., Sanchez, I., Ibañez, F. (2006). Investigación cualitativa en educación: hacia la generación de teoría a través del proceso analítico. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514132007