Introduction
L'educazione alla cittadinanza europea è un obiettivo di una serie di iniziative e di maggiore attualità e valore educativo dell'insegnamento di "Cittadinanza e Costituzione".
A seguito di un colloquio con il direttore del Liceo JU Gimnazjia e del sindaco di Bihac (Bosnia Erzegovina) avvenuto nella prima settimana di ottobre, si intende concretizzare la proposta di una collaborazione sull'analisi dell'attuale fenomeno migratorio che porti all' approfondimento del concetto di "frontiera liquida".
Le classi coinvolte seguiranno percorsi diversi, in relazione alle letture svolte e alle esperienze condotte.
1) La classe IV D INF è in contatto con il liceo di Bihac con il quale intende intraprendere uno scambio di idee sulla gestione delle frontiere interessate ai flussi migratori, in particolare le frontiere Bosnia/Croazia e Italia/Francia.
2) La classe IV A LSSA ha esaminato le opere di Enzo Barnabà ("Morte agli italiani" e "Il sentiero della morte") cercando punti in comune tra gli immigrati italiani in Francia nel secolo scorso e gli immigrati stranieri in Italia oggi, con particolare attenzione alla situazione di Ventimiglia.. A tal fine saranno anche illustrate le storie di migrazione vissute dalle famiglie degli studenti.
3) La classe IV B LSSA procederà all'analisi della situazione del confine Italia/Francia alla frontiera di Bardonecchia.
La proposta della webquest è PROPEDEUTICA alle tematiche del progetto da realizzare entro giugno.
Task
RISULTATI ATTESI del progetto completo:
- lavorare in gruppi virtuali
- definire il concetto di confine e di cittadinanza
- riconoscere la relazione tra l'Europa e il resto del mondo
- interpretare i movimenti delle popolazioni con tre casi campione (Bihac, Ventimiglia e Bardonecchia)
- rivalutare le storie individuali rispetto alla storia collettiva di un popolo.
Un prodotto finale potrebbe essere
-un pubblico twinspace o / e
-partecipazione alla "call for poster" nella futura terza conferenza nazionale dell'Associazione AIPH National Public History.
RISULTATI ATTESI DELLA PARTE PROPEDEUTICA:
1.imparare a lavorare a gruppi cooperativi (di classe e non)
2.acquisire le varie definizioni di confine e di cittadinanza
3.partecipare a
-conferenza con il dott. Proglio (12 dicembre) per acquisire categorie interpretative dell'attuale fenomeno migratorio
-visite guidate sui luoghi interessati
-incontri con autori ed esperti
4.aggiornare in itinere il progetto.
Process
CALENDARIO DI MASSIMA
TUTTE LE TRE CLASSI
1.Definizione e classificazione dei confini (inserire file)
2.Definizione cittadinanza (inserire file)
3.Analisi di alcune pagine da "Atlante delle frontiere" di..... (inserire eventuale trailer)
4.Sintesi dell'incontro con il dott. Gabriele Proglio.
CLASSE IV D INF
1.Ottobre: primi contatti con la scuola di Bihac in Bosnia (insegnanti Pizzo e Gallo).
2.Novembre - Dicembre: messa in discussione del progetto, registrazione sulla piattaforma Etwinning, richiesta di collaborazione con la scuola di Bihac (insegnanti Pizzo e Gallo).
3. Febbraio - Marzo: conoscenza reciproca delle classi su piattaforma.
4. Aprile-Maggio: messa i comune del lavoro svolto.
5. lettura di testi quali:
JANNE TELLER, Immagina di essere in guerra, Feltrinelli
https://www.youtube.com/watch?v=F5JaqrW5aqw
https://www.addeditore.it/catalogo/tertrais-papin-atlante-delle-frontiere/
-analisi del concetto di confine,
http://www.treccani.it/vocabolario/confine/ http://www.treccani.it/enciclopedia/confine_%28Enciclopedia-dei-ragazzi%29/ http://www.treccani.it/enciclopedia/confine/
-riconoscimento della Relazione Tra l'Europa e il resto del mondo "Confini d'Europa: frontiera e cittadinanza, Tra Esclusione e inclusione" (12 dicembre 2018) Attraverso i Casi di Bihac e Ventimiglia
https://www.mobilityofmemory.com/
-per il reperimento video e dati su Ventimiglia: istruzioni per la ricerca sul web
https://prezi.com/nk0hxjipkb9f/entrare-nel-web-in-punta-di-piedi/
CLASSE IV A LSSA
1. Ottobre- Novembre: lettura di "Morte agli italiani"
e "Il sentiero della morte" di Enzo Barnabà
2.Dicembre- Gennaio: ricerca di articoli di giornale da confrontare con episodi e articoli riportati da Barnabà.
3. Febbraio-Marzo: racconto delle storie individuali.
4.Aprile : incontro con Barnabà e sopralluogo
5.Maggio: realizzazione del prodotto finale.
Evaluation
| CHI | COSA | QUANDO |
autovalutazione Punti da 0 a 10 |
NOTE |
|---|---|---|---|---|
Conclusion
La conclusione delle attività propedeutiche darà inizio alla collaborazione con la classe bosniaca con la quale si ipotizza di partecipare alla terza conferenza nazionale di Public history.
Credits
Grazie a ...