Introduction
En la presente WebQuest se pretende explorar y aplicar técnicas e instrumentos de recolección de información en el marco del proyecto Buscando fomentar el aprendizaje significativo sobre metodologías de investigación, contextualizado en la interculturalidad y las TIC.
Task
- Actividad 1: La metodología de esta investigación se basará en un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, ya que se pretende intervenir directamente en el aula con el fin de observar, modificar y evaluar el proceso educativo.
- Actividad 2: Los instrumentos adecuados para el proyecto son cuestionarios, grupos focales, entrevistas semi-estructuradas a los estudiantes y docentes, y la revisión documental de las actividades realizadas durante la implementación del proyecto..
- Actividad 3: Fases del proyecto.
1.Fase de diagnostico: Identificación de la situación actual en cuanto a las relaciones interculturales y el uso de las TIC en el aula.
2. Fase de diseño: Creación de las experiencias de aprendizaje y desarrollo de la cartilla ambiental botánica.
3. Fase de implementación: Aplicación de las actividades diseñadas, integrando el uso de herramientas tecnológicas (tabletas, internet, software educativo) en el aula.
4. Fase de evaluación: Análisis de los resultados obtenidos a partir de la observación, entrevistas y revisión de los productos de aprendizaje para determinar el impacto de la propuesta en el fortalecimiento de las relaciones interculturales.
- Actividad 4: Presentación interactiva justificando la elección de una de las técnicas e instrumentos. https://drive.google.com/file/d/1fWJ1RqusfbcdajPB-QNvXkxG6qcFxiGa/view?usp=drive_link
Process
- Paso 1: Realizar una búsqueda documental sobre los conceptos de técnica, instrumento, método y enfoque (cualitativo y cuantitativo).
- Paso 2: Seleccionar técnicas apropiadas para el proyecto (por ejemplo: observación participante, grupo focal).
- Paso 3: Diseñar una ficha metodológica que incluya: objetivo de la técnica, pasos para aplicarla, y su relevancia para el proyecto.
- Paso 4: Usar herramientas digitales (Genially, Canva, Padlet, entre otras) para representar gráficamente las conclusiones
Evaluation
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RECURSOS NECESARIOS Grupo focal: https://drive.google.com/file/d/1fWJ1RqusfbcdajPB-QNvXkxG6qcFxiGa/view?… Encuesta a padres de familia: https://drive.google.com/file/d/1-CYkmi0Pvk8voXRP8H09MuvcERlkXEx7/view?usp=drive_link Entrevista a docente:
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RECURSO |
DESCRIPCION |
PRESUPUESTO ($) |
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Tiempo del personal docente para la planeación y ejecución del proyecto, apoyo de líderes culturales y comunidad educativa. |
800.000 |
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Equipos tecnológicos tabletas, conexión a internet para actividades interactivas y acceso a herramientas TIC. |
1'000.000 |
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Visitas a la comunidad Koreguaje para el intercambio cultural y exploración del entorno natural local. |
500.000 |
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Guías didácticas, cartillas, software educativo y materiales de papelería (cartulinas, marcadores, adhesivos) |
300.000 |
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Textos y materiales de referencia sobre interculturalidad y uso de TIC en educación. |
50.000 |
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TOTAL |
2'650.000 |
Conclusion
El uso de las TIC es un recurso clave para mejorar las relaciones interculturales en contextos rurales. A través de este proyecto, se busca no solo fortalecer el respeto y la convivencia entre los estudiantes, sino también contribuir al desarrollo de competencias digitales y comunicativas, que son esenciales en el mundo actual. Además, la creación de una cartilla ambiental botánica infantil permitirá a los estudiantes conocer y valorar su entorno natural, integrando el conocimiento local en las actividades de aprendizaje.
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RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO |
INDICADOR |
BENEFICIARIO |
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Mejora en las relaciones interculturales de los niños a través de actividades colaborativas y el uso de TIC. |
Incremento en las interacciones respetuosas y colaborativas entre estudiantes Koreguaje y mestizos en actividades grupales. |
Estudiantes del grado primero de la I.E.R. La Cabañita, sede Hericha |
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Creación de una cartilla ambiental botánica infantil que refleje el conocimiento y las experiencias culturales de los estudiantes. |
Desarrollo y uso de la cartilla en actividades de aula; contenido de la cartilla que integre conocimientos culturales locales y elementos botánicos. |
Comunidad escolar, en especial estudiantes y docentes de la institución |
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Sensibilización de los estudiantes en cuanto al respeto y aprecio por la diversidad cultural. |
Aumento en la expresión de actitudes de respeto y valoración hacia compañeros de diferentes orígenes en encuestas y observaciones. |
Estudiantes del grado primero de la I.E.R. La Cabañita, sede Hericha |
Credits
- Utilizar las TIC como herramientas clave para optimizar el proceso de investigación.
- Adaptar las técnicas según las características y necesidades de la comunidad escolar.
Teacher Page
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Autor colectivo educación infantil y tic (2014). Recursos educativos digitales para la educación infantil (REDEI). Zona Próxima, (20), 1-21. Retrieved May 06, 2022, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2145-94442014000100002&lng=en&tlng=es.
Amanda Salazar. Domingo, 18 noviembre 2007, 11:24 La falta de atención se convierte en la principal causa de fracaso escolar en las aulas. Recuperada de: https://www.diariosur.es/20071118/malaga/falta-atencion-convierte-principal-20071118.html#comments
Cabero, J. y F. García (Coord.), Realidad aumentada. Tecnología para la formación, Síntesis, Madrid, España (2016)
Castillo, E., Guido, S. (2015). La interculturalidad ¿principio o fin de la utopía? Revista Colombiana de Educación. No. 69. Segundo semestre de 2015. Bogotá. Colombia. https://www.academia.edu/17928704/INTERCULTURALIDAD_PRINCIPIO_O_FIN_DE_LA_UTOP%C3%8DA
Jiménez-Vargas, F. & Montecinos-Sanhueza, C. (2019). Polifonía en educación multicultural: enfoques académicos sobre diversidad y escuela. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 12 (24), 105-128. doi: 10.11144/Javeriana.m12-24.peme