Green ideas (Open World 2, Unit 15)

Inhalt

Diese WebQuest befasst sich mit den Auswirkungen unseres (westlichen) Lebensstils auf die Umwelt. Die Lernenden sollen dabei ihren persönlichen Lebensstil bezüglich der Umweltverträglichkeit bewusst wahrnehmen und Möglichkeiten kennenlernen, sparsamer mit den uns zur Verfügung stehenden Ressourcen umzugehen. 

Lernziele

1. Die Lernenden können das Internet produktiv als Informationsquelle nutzen.
2. Die Lernenden können sich in eine Rolle versetzen und diese angemessen vertreten.
3. Die Lernenden können erweiterte Funktionen (Aufnahmefunktion) von PowerPoint anwenden.

Bezug zum Lehrmittel / Unterricht

Diese Webquest basiert auf Unit 15 des Lehrmittels "Open World 2" (http://www.klett.ch/de/hauptlehrwerke/open_world/index.php) und sollte von Lernenden der Sekundarstufe zwei selbstständig bearbeitet werden können.

Ob diese WebQuest begleitend zum Lehrmittel, vor oder nach Bearbeitung der Units durchgeführt wird, liegt im Ermessen der Lehrperson.

Voraussetzungen

• Computer mit Internetzugang und PowerPoint (alternativ auch OpenOffice o.Ä.)
• Kenntnisse in PowerPoint

Rolle der Lehrperson

Die Lernenden bearbeiten die WebQuest grundsätzlich selbständig, ob in Einzelarbeit oder in kleinen Gruppen von 2-4 Personen. Die Lehrperson steht den Lernenden beratend zur Seite und gibt ihnen wenn nötig Ratschläge. Besonders in technischer Hinsicht könnte erhöhter Hilfsbedarf bestehen.

Didaktische Begründung der gewählten Aufgabenstellungen

Die Lernenden sollen sich bei der Bearbeitung dieser WebQuest ihres persönlichen Lebensstils bezüglich der Umweltverträglichkeit bewusst werden. Als Momentaufnahme zu Beginn der Durchführung dieses WebQuests erstellt jedes Mitglied der Gruppe als erstes ihren persönlichen ökologischen Fussabdruck. Von diesem Wert ausgehend befassen sie sich anschliessend mit den wichtigsten Grundlagen: Bedeutung des "ökologischen Fussabdrucks", Formen der erneuerbaren / nicht-erneuerbaren Energie, verantwortungsvoller Umgang mit den Ressourcen. Die Lernenden sollen durch selbständige Internetrecherche zu Energie-Experten werden und ihr erworbenes Wissen in eigenen Worten wiedergeben können. Dazu erstellen sie entweder einen Kurzvortrag (Einzelarbeit) oder bereiten sich auf eine Gruppendiskussion vor (Gruppenarbeit).

1. Erstellung des persönlichen ökologischen Fussabdrucks:
   Die Lernenden erstellen eine Momentaufnahme ihres persönlichen Lebensstils. Die Lernenden sollten fähig sein, unbekannte Wörter im Wörterbuch (analog oder digital) nachzuschlagen. Sollte den Lernenden der Begriff des ökologischen Fussabdrucks fremd sein, so wird ihnen die daraus resultierende Zahl vorerst nicht viel sagen. Dies ist gewollt und soll die Lernenden dazu animieren, sich selbständig mit dem Thema auseinanderzusetzen.
2. Recherche:
   Die Lernenden nutzen das Internet produktiv als Informationsquelle. Sie lernen den Umgang mit Suchmaschinen, vertrauenswürdige von nicht-vertrauenswürdigen, hilfreiche von nicht-hilfreichen Webseiten zu unterscheiden sowie die Trennung von wichtigen und unnützen Informationen. Um der Gefahr des "blinden Kopierens" von Informationen entgegenzuwirken, sollen die Lernenden die Informationen stichwortartig festhalten.
3. Erstellen der Präsentation:
   Die Lernenden trainieren den Umgang mit einem Bildschirmpräsentationsprogramm, indem sie Folien mithilfe ihrer Stichworte erstellen. Dabei sollen sie Bild-, Ton- und Textelemente einfügen und bearbeiten können. In eigenen Worten fassen sie die gefundenen Informationen zusammen.
4. Aufnahme der Präsentation / Diskussion:
   In den bisherigen Arbeitsschritten haben sich die Lernenden vorwiegend mit Aufgaben im Bereich Lesen und Schreiben beschäftigt. Die folgende Aufgabe bewegt sich deshalb im Bereich des Sprechens. Wird die WebQuest in Einzelarbeit durchgeführt, so wird vorwiegend die Aussprache und das zusammenhängende Sprechen trainiert. In Gruppenarbeit wird eine Diskussion geführt. Die Lernenden müssen einander zuhören und darauf reagieren. Gleichzeitig müssen sie ihre Ansichten vertreten. Demnach geht es hierbei um eine andere Kompetenz: An Gesprächen teilnehmen.
   Die Lernenden nehmen ihren Vortrag / ihre Diskussion auf Ton auf und hören diese Aufnahme anschliessend an. Dabei können sie in einem geschützten Rahmen ihre eigene Aussprache, den Satzbau und die Verständlichkeit selbständig überprüfen. Sollten sie mit ihren eigenen Aufnahmen nicht zufrieden sein, soll es ihnen selbstverständlich auch gestattet sein, diese zu wiederholen und sich somit zu verbessern. 
   Nicht im Vordergrund stehend und dennoch erwähnenswert: Die Lernenden trainieren erneut den Umgang mit PowerPoint. 
5. Kommentieren:
   Nachdem die Lernenden nun Aufgaben in den Bereichen Lesen, Schreiben und Sprechen gelöst haben, folgt zum Abschluss eine kurze Hör-Aufgabe - oder genauer: eine Kombination aus Hören, Schreiben und Sprechen. Die Lernenden hören dazu die in der PowerPoint-Präsentation zur Verfügung gestellten Tonaufnahmen an, fassen diese in eigenen Worten zusammen, schreiben erst ihre Antwort ins Notiz-Feld und nehmen ihre Antwort anschliessend auf.