Introduction
INTRODUCERE
Publicat în 1920, romanul ”Ion” al lui Liviu Rebreanu reprezintă prima creație realist-obiectivă de valoare din literatura română care a fost apreciată de critica literară și a respectat principiul sincronismului cu literatura universală enunțat de Eugen Lovinescu. La baza operei a stat o documentare atentă asupra problematicii țărănimii și a satului traditional ardelenesc. Vom încerca să surpindem, în cele ce urmează, elementele prezente în roman care susțin caracterul monografic al acestuia și explică relația dintre realitate și ficțiune, așa cum este ea evidențiată în text.
Task
SARCINI DE LUCRU
Pentru a ilustra caracterul monografic al romanului, este necesar să vă organizați în grupe de câte 4-6 elevi și, valorificând resursele propuse, dar și identificând altele utile, să răspundeți la următoarele cerințe. Fiecare echipă își va desemna un lider care va prezenta întregii clase tot ceea ce veți consemna într-un proiect PADLET aflat la următorul link: https://padlet.com/besamihaela2/ion-de-liviu-rebreanu-monografie-a-satului-ardelenesc-de-la--kji12fz64mpj0duq
Căutați, pentru început, informații referitoare la următoarele aspecte identificate în romanul studiat:
Grupa 1: Viața în satul ardelean la începutul secolului al XX-lea
Grupa 2: Relația români-unguri la începutul secolului al XX-lea
Grupa 3: Viața intelectualității rurale la începutul secolului al XX-lea
Grupa 4: Tradiții și obiceiuri în satul ardelenesc de la începutul secolului al XX-lea
Grupa 5: Instituțiile statului la începutul secolului al XX-lea
Grupa 6: Condiția țăranului
Grupa 7: Condiția femeii. Familia
La final, vom discuta pe marginea celor prezentate de fiecare echipă și vom realiza un eseu de minim 400 de cuvinte în care, individual, vom sistematiza conținutul întregii activități argumentând că romanul ”Ion” de Liviu Rebreanu este o monografie a societății ardelenești de la începutul secolului al XX-lea.
RESURSE INFORMAȚIONALE
https://foaienationala.ro/moul-ranul-romn-prima-jumtate-secolului-xx.html
https://limbaromana.md/index.php?go=articole&n=3994
https://mpra.ub.uni-muenchen.de/44555/
https://www.dacoromania-alba.ro/nr29/ecoul_marii_rascoale_taranesti.htm
http://adxenopol.academiaromana-is.ro/xenopolitana/xeno_96/xeno_96_14.pdf
https://www.pulsulgeostrategic.ro/materiale/material/58
https://www.rasfoiesc.com/educatie/literatura/Monografia-satului-ardelean-Pr65.php
https://doctorat.ubbcluj.ro/sustinerea_publica/rezumate/2010/filosofie/VADEAN_MIHAI_RO.pdf
https://mpra.ub.uni-muenchen.de/44626/1/MPRA_paper_44626.pdf
https://mek.oszk.hu/01800/01810/01810.pdf
http://diam.uab.ro/istorie.uab.ro/publicatii/colectia_auash/annales_7/04.pdf
http://www.edrc.ro/docs/docs/transilvania/020-087.pdf
https://vinenunta.ro/inspiratie/obiceiuri-nunta/
Process
PROCESUL
Lucrați împreună cu ceilalți membri ai echipei pentru a realiza o prezentare-sinteză a principalelor aspecte ce conferă romanului ”Ion” de Liviu Rebreanu caracterul de monografie a satului ardelenesc de la începutul secolului al XX-lea.
Asociați fragmentelor selectate din opera studiată informațiile descoperite în resursele valorificate pentru a stabili relația dintre realitate și ficțiune în text și completați tabelul:
|
Realitate |
Ficțiune |
Selectați din ecranizările ”Glasul pământului” și ”Glasul iubirii” cele mai reprezentative secvențe pentru a răspunde la cerința grupei.
Grupa 1: Satul ardelenesc – viața oamenilor (organizare, activități de bază, relații etc.)
Grupa 2: Relația români-maghiari (prezentare istorică, conflicte, relații etc.)
Grupa 3: Intelectualitatea (învățătorul, preotul, notarul, judecătorul, relația intelectuali-țărani etc.)
Grupa 4: Tradiții și obiceiuri (hora duminicală, jocul ”Someșana”, tăiatul porcului de Ignat, obiceiuri legate de naștere, nuntă, înmormântare, mersul la biserică etc.)
Grupa 5: Instituțiile statului (școala, biserica, notariatul, tribunalul, rolul fiecăreia etc.)
Grupa 6: Țăranul român (stratificare socială, relații, caracterizarea lui Ion)
Grupa 7: Familia rurală. Rolul femeii (organizarea familiei, statutul femeii în societate și în familie, caracterizarea Anei)
Fiecare grupă va completa informațiile în proiectul realizat cu ajutorul aplicației PADLET, în felul acesta având acces toți colegii la materialele prezentate: https://padlet.com/besamihaela2/ion-de-liviu-rebreanu-monografie-a-satului-ardelenesc-de-la--kji12fz64mpj0duq
Individual, realizați un eseu de minim 400 de cuvinte în care să argumentați că ”Ion” de Liviu Rebreanu este o monografie a satului ardelenesc de la începutul secolului al XX-lea.
Evaluation
EVALUARE
Se vor realiza atât activitatea grupurilor de elevi, cât și activitatea individuală a fiecărui elev. De asemenea, se va evalua realizarea eseului scris care reprezintă o sinteză a analizei și prezentării activității tuturor grupelor de elevi. Prin acesta, fiecare școlar va proba măsura înțelegerii, receptării și aplicării informațiilor obținute în timpul realizării sarcinilor de lucru și prezentării materialelor colegilor.
Evaluarea proiectului de grup
|
Nivelul |
Insuficient |
Suficient |
Bine |
Foarte bine |
|
Utilizarea resurselor proiectului Webquest |
Nu utilizează resursele indicate |
Utilizează puține resurse indicate |
Utilizează majoritatea resurselor indicate |
Utilizează toate resursele propuse și le completează cu altele |
|
Realizarea sarcinii de grup |
Nu realizează sarcina de grup |
Încearcă să realizeze parțial sarcinile grupului |
Realizează majoritatea sarcinilor propuse sau pe toate incomplet |
Realizează toate sarcinile propuse |
|
Prezentarea raportului în aplicația PADLET |
Raportul conține multe greșeli, este superficial și nu răspunde cerinței |
Raportul nu conține greșeli gramaticale, dar este super-ficial și neadecvat sarcinilor propuse |
Raportul nu conține greșeli gramaticale, răspunde sarcinilor propuse dar incomplet sau cu puține greșeli |
Raportul răspunde în to-talitate cerințelor, informațiile sunt organizate corespunzător, nu există greșeli. |
|
Susținerea orală a raportului |
Prezentare incoerentă, incompletă |
Prezentare clară, parțial completă, neconvingătoare |
Prezentare clară, laborioasă, dar neconvingătoare |
Prezentare clară, laborioasă și convingătoare |
Evaluarea individuală
|
Nivel |
Insuficient |
Suficient |
Bine |
Foarte bine |
|
1. Căutarea informaţiei
|
Nu se informează asupra sarcinii alese |
Adună foarte puţine informaţii |
Colectează destule informaţii în legătura cu sarcina aleasă |
Colectează foarte multe informaţii |
|
2. Contribuţia individuală la sarcinile de grup |
Nu realizează sarcina pe care şi-a asumat-o in cadrul grupului |
Realizează doar o mică parte din sarcina avută |
Realizează in mare parte sarcinile individuale |
Realizează toate sarcinile alese |
|
3. Conştiinciozitate |
Se bazează pe ceea ce realizează partenerii de grup |
Este necesar ca partenerii de grup să-i amintească mereu ce are de făcut |
Îşi realizează singur sarcinile alese, rareori apelând la sprijinul partenerilor |
Îşi realizează cu foarte multă conştiinciozitate ceea ce are de făcut |
|
4. Cooperare |
Nu cooperează în cadrul grupului
|
Cooperează puţin
|
Cooperează de obicei
|
Cooperează permanent
|
|
5. Cantitatea şi calitatea informaţiei acumulate
|
Cea mai mare parte din informaţia acumulată nu este la subiect |
Informaţia are caracter general; lipsesc detaliile si exemplele |
Ideile principale sunt bine surprinse si apar unele detalii si exemple |
Informaţiile sunt clar relaţionate cu subiectul si sunt date numeroase exemple, fiind realizate şi deducţii |
|
6. Prelucrarea informaţiei
|
Nu prelucrează informaţia obţinuta |
Dovedesc ocaziţional capacitatea de a prelucra informaţia obţinută |
Nivelele superioare ale gândirii sunt utilizate în reorganizarea informaţiei |
Nivelele superioare ale gândirii sunt utilizate în prelucrarea informaţiei si în construcţia de noi înţelesuri ale acestuia |
Conclusion
CONCLUZII
Romanul ”Ion”de Liviu Rebreanu este o monografie a satului ardelenesc deoarece prezintă:
- un sat real din Transilvania, identificabil cu ajutorul reperelor spațiale (Prislop) plasat într-un timp real (începutul secolului al XX-lea, sub ocupație străină austro-ungară)
- existența socială: țăranii stratificați economic în ”bocotani” și ”sărăntoci”, intelectualii;
- instituții: școala, biserica, tribunalul, administrația;
- existența națională în Transilvania: ASTRA, intonarea imnului ”Deșteaptă-te, române!”, arborarea însemnelor naționale, apărarea limbii etc.;
- existența culturală și spirituală: model cultural și etnografic surprins în ipostaze cotidiene și festive: hora-jocul Someșana, jocul miresei, botezul lui Petrișor, înmormântarea, tăierea porcului, sfințirea bisericii etc.;
- personajele și unele situații își au originea în realitate (a se vedea ”Mărturisirile” lui Rebreanu privind geneza operei);
- relatarea se face la persoana a III-a de către un narrator omniscient, detașat, dintr-o perspectivă obiectivă.
Credits
Proiectul acreditare Erasmus pentru mobilități Erasmus+ în domeniul Educație școlară, nr. identificare 2022-1-RO01-SCH-000059919 se derulează cu sprijinul financiar al Comisiei Europene în cadrul Programului Erasmus+. Informațiile prezentate reprezintă responsabilitatea exclusivă a echipei de proiect.Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene.
Această publicaţie (comunicare) reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine.
Teacher Page
Activitatea se poate realiza la clasele a X-a sau a XII-a
Disciplina: Limba și literatura română
Timp de lucru: 3 ore/ proiect + 1 oră eseu