Introduction
A pandemia de Covid-19 e a adoção do ensino remoto emergencial lançaram luz sobre as desigualdades no acesso às tecnologias digitais. Tais desigualdades incluem não apenas a conectividade de qualidade e a posse de celulares, tablets e computadores, mas o letramento digital adequado para o acompanhamento das aulas (SELWYN, 2020). No retorno às aulas presenciais, aproveitamos para identificar lacunas no letramento digital dos estudantes do Ensino Médio, em uma turma de unidade escolar da rede federal de Educação Básica, que possam interferir em sua participação cidadã e em sua formação escolar. Ao longo do ano letivo de 2023, estamos obervando a atuação dos estudantes de uma turma em um (dito) ambiente educacional inovador, no intuito de potencializar seus saberes e auxiliá-los na superação das dificuldades na apropriação das tecnologias digitais para sua aprendizagem.
Task
A proposta consiste em promover a aprendizagem investigativa para uma graduanda bolsista do Programa Licenciaturas da Universidade Federal Fluminense (PROLICEN), através da articulação entre um referencial teórico sobre letramento digital e a observação participativa, e o desenvolvimento do letramento digital para estudantes do Ensino Médio. Nessa proposta, os estudantes recebem tarefas relacionadas ao conteúdo de língua inglesa, que devem ser realizadas em uma sala de aula equipada com diferentes recursos tecnológicos e internet - ambiente educacional inovador - sob a supervisão da graduanda bolsista. Essa, por sua vez e a partir de sua leitura do referencial teórico, auxilia os estudantes na realização das tarefas, identificando suas potencialidades e dificuldades.
Process
Exemplo de atividade realizada:
1- Uma turma do 2o ano do Ensino Médio é dividida em grupos e cada grupo é responsável por elaborar uma tirinha em inglês com temas da atualidade;
2- No ambiente educacional inovador, cada grupo - um por semana - faz uso da ferramenta que melhor lhe atenda para realização da tarefa (tablet, computador, celular), além de aplicativos de criação de tirinhas, livro didático, dicionário impresso e online;
3- A graduanda bolsista observa e auxilia os estudantes na construção de suas tirinhas e na adequação das ferramentas aos objetivos da atividade;
4- Em reuniões semanais, a graduanda reporta dificuldades apresentadas pelos estudantes, no que tange ao seu letramento digital para execução da tarefa. Nessa ocasião, conversamos sobre os referenciais teóricos e sobre como podemos reduzir tais dificuldades em atividades futuras;
5- Ao final do ano letivo, será proposto à graduanda bolsista que faça seus apontamentos usando a ferramenta webquest.
Evaluation
A avaliação do projeto será realizada, ao final de 2023, em três frentes:
1) avaliação da banca examinadora durante as apresentações dos trabalhos desenvolvidos pelos graduandos bolsistas do PROLICEN;
2) avaliação dos estudantes do Ensino Médio sobre o alcance do projeto em seu letramento digital;
3) avaliação da graduanda bolsista sobre o alcance do projeto para sua formação docente.
Conclusion
Em construção.
Credits
SELWYN, Neil. Postdigital Living in the Age of Covid-19: Unsettling What We See as Possible. 2020. Disponível em https://link.springer.com/article/10.1007/s42438-020-00166-9. Acesso em 20/04/2023.
Teacher Page
Leituras recomendadas para a graduanda bolsista:
OLIVEIRA, Thalisson Bruno Lopes De et al. O letramento digital em tempos de pandemia: proposta de atividades. Disponível em https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/84873.
ARAÚJO, Elisane et al. Letramento Digital na Pandemia: somos mesmo nativos digitais? Disponível em https://doity.com.br/media/doity/submissoes/artigo-42407e7010c00027b3c3cfbd5c81fb312631b21b-segundo_arquivo.pdf.
SELWYN, Neil. Postdigital Living in the Age of Covid-19: Unsettling What We See as Possible. 2020. Disponível em https://link.springer.com/article/10.1007/s42438-020-00166-9. Acesso em 20/04/2023.