Introduction
Con este material reflexionarás sobre la Primera Guerra Mundial como un conflicto que transformó la situación geopolítica de occidente, con el declive europeo y el inicio del predominio estadounidense
Pregunta-guía:
¿Qué fases atravesó el conflicto armado durante la Gran Guerra?
Nadie esperaba que la guerra que acababa de estallar se fuera a complicar tanto, afectara a tanta gente y marcara tanto a Europa y, por consiguiente, debido a la expansión colonial por Asia y África de finales del siglo XIX, al orbe entero. Se le conocería, por ello, como la Gran Guerra (1914-1918).
Fueron cuatro años de dolor, muerte, refugiados, sufrimiento y llanto. Una guerra que a priori solo iba a afectar a los soldados acabó implicando a todos los ciudadanos en mayor o menor medida. En los países en conflicto fueron reclutados todos los hombres en edad militar, conformándose así los ejércitos nacionales. Además, los grandes inventos y avances técnico-científicos de la Industrialización se pusieron al servicio de la guerra. Hubo armas nuevas y poderosas que causaron muerte y destrucción en dimensiones desconocidas hasta la fecha. Esta guerra iba a cambiar el mundo.
El crecimiento económico alcanzado por los países que desarrollaron la revolución industrial fue la base de la competencia por el mercado mundial de inversiones y de mercancías. En el siglo XIX África fue el primer escenario en donde se confrontaron los intereses imperialistas de las viejas y nuevas potencias, no obstante, lograron llegar a acuerdos que evitaron el estallido de un conflicto grave. Poco tiempo después los intereses crecientes de las potencias ahondaron las contradicciones, de suerte que el asesinato del archiduque de Austria, Francisco Fernando, y de su esposa Sofía Chotek representaría el detonante de las ambiciones hasta entonces contenidas.
Archiduque de Austria, Francisco Fernando y su esposa Sofía Chotek
De 1914 a 1918 Europa se vería envuelta en una guerra devastadora que evidenciaba el resquebrajamiento del poderío europeo y que tendría como resultado el desplazamiento del centro de poder hacia los Estados Unidos. El mundo conocido hasta el momento, centrado en las potencias europeas, desaparecería para dar lugar a un nuevo orden mundial.
La Gran Guerra ha sido catalogada como mundial porque además de las cinco potencias europeas: Inglaterra, Francia, Austria-Hungría, Alemania e Italia, participaron los ejércitos canadienses, neozelandeses y australianos, así como los ejércitos coloniales africanos e indios. España, los Países Bajos, los Países nórdicos y Suiza se mantuvieron neutrale
Las fases del conflicto, que se inició con el asesinato de Sarajevo del archiduque Francisco Fernando de Austria en 1914, fueron las siguientes:
- Guerra de Movimientos (1914):
- Guerra de Posiciones (1915-17):
- La Crisis de 1917:
- El fin de la Gran Guerra (1918):
Task
Como si de un relator se tratase, deberás de desarrollar una línea de tiempo sobre la Primera Guerra Mundial. La línea incluirá constará de inágenes impactantes que cautiven el interés del lector. Una línea bien desarrollada, completa y concisa, donde puedes incluir declaraciones, hechos fundamentales , referencias a eventos, etc.
Process
El proceso se llevará a cabo mediante los pasos siguientes:
1.- Recabar información sobre las fases del conflicto, el proceso del mismo y los resultados y consecuencias.
2.- Profundizar sobre los temas que te causen especial interés como personajes concretos, alguna etapa del conflicto, algun aspecto técnico, etc.
3.- Estructurar la información de modo que puedas sintetizarla para elaborar la línea de tiempo con la información requerida: ¿qúe consideras lo más importante? ¿Qué es lo que no puede faltar? ¿Que información es desdeñable? etc.
4.- Redactar de forma lo más concreta y clara posible. Piensa que la línea de tiempo está dirigida a toda clase de público, debe ser comprensible, bien estructurado, coherente y fácil de leer. ¡No olvides el titulo!
5.- Repasa la información redactada, contrasta las fuentes y no olvides poner las referencias de donde obtuviste la información.
6.- Si bien la línea de tiempo deben hacer visible y comprensible una cronología, no hay reglas sobre el uso creativo de los elementos. Se pueden usar líneas, flechas, formas geométricas, íconos, imágenes, recursos interactivos, etc. Lo importante es que sean pertinentes con respecto al tema a tratar y no deben opacar la idea central que se desea transmitir.
Evaluation
La evaluación tomará en cuenta los parámetros establecidos en la rúbrica de evaluación:
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RÚBRICA PARA EVALUAR LA CREACIÓN DE LÍNEA DE TIEMPO |
Nombre del estudiante:______________________________________________________
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ASPECTOS |
4 EXCELENTE |
3 SATISFACTORIO |
2 MEJORABLE |
1 INSUFICIENTE |
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Fechas |
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento. |
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento. |
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento. |
Las fechas son incorrectas y/o faltan algunos eventos. |
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Contenido/Hechos |
Los hechos son precisos para todos los eventos reportados. |
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados. |
Los hechos son precisos para la mayoría (~75%) de los eventos reportados. |
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados. |
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Conocimiento del Contenido |
El estudiante puede describir precisamente 75% (o más) de los eventos en la línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. |
El estudiante puede describir precisamente 50% de los eventos en la línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. |
El estudiante puede describir cualquier evento en la línea de tiempo si se le permite referirse a ésta y puede determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. |
El estudiante no puede usar la línea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos. |
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Recursos |
La línea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. |
La línea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. |
La línea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. |
La línea de tiempo contiene menos de 5 eventos. |
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Gráficas |
Todas las gráficas son efectivas y balanceadas con el uso del texto. |
Todas las gráficas son efectivas, pero parece haber muy pocas o muchas. |
Algunas gráficas son efectivas y su uso es balanceado con el uso del texto. |
Varias gráficas no son efectivas. |
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Ortografía y Uso de Mayúsculas |
La ortografía y el uso de mayúsculas fue revisado por otro estudiante y es correcto en todas sus instancias. |
La ortografía y el uso de mayúsculas fue revisado por otro estudiante y es en su mayor parte correcto. |
La ortografía y el uso de mayúsculas es en su mayor parte correcto, pero no fue revisado por otro estudiante. |
Hubo muchos errores de ortografía y de uso de mayúsculas. |
Conclusion
Si se trabaja correctamente la actividad, los conocimientos adquiridos se multiplican, gracias al uso activo de la información, a la gestión del tiempo y del espacio resultado de procesar la información, y se afianzan los contenidos ya trabajados durante las sesiones de clase. Si se ha realizado bien la actividad deberás de haber aprendido a:
Comparar sintéticamente las distintas etapas de la Primera Guerra Mundial .
Distinguir las características de las etapas de la Primera Guerra Mundial.
Describir las etapas de la guerra, incidiendo en las novedades del conflicto.
Analizar fuentes primarias y secundarias (textos, imágenes y vídeos) para extraer información de interés, evaluando críticamente su fiabilidad.
Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX
Credits
Lcdo. Gabriel Ponce
Docente
Área de Ciencias Sociales
Maestrante
Universidad de Panamá
Teacher Page
Recuerda que a partir de estos recursos puedes indagar en muchos otros a través de enlaces y vínculos. Analiza la información, se crítico y no consumas toda la información que encuentres sin filtro, compara datos y contrasta para aprender a desechar aquella información que no creas conveniente. Y no olvides aplicar los conocimientos que ya tienes, no los infravalores y haz uso de ellos.
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