Introduction
Como educadora he podido darme cuenta de las consecuencias que muestran los estudiantes con problemas en relación a sus emociones tales como: depresión, baja autoestima, falta de iniciativa en el desarrollo del aprendizaje, ello muestra las múltiples razones de como las emociones influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la actitud para aprender . Por ello, se considera que las emociones forman parte del proceso de aprendizaje.
La presente WebQuest les va a presentar herramientas para disminuir estas consecuencias desfavorables en el proceso de aprendizaje en los estudiantes con problemas de regulación de sus emociones.
Espero que sea de gran ayuda para todos vosotros.
Task
En la relación a esta problemática surge la siguiente pregunta:
¿Por qué las emociones en el aprendizaje son importantes en el proceso de aprendizaje?
Los objetivos de esta WebQuest son:
- Describir la relacion e importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje
- Delimitar el nivel de relación de las emociones con el aprendizaje en los estudiantes.
- Delimitar el nivel de relación de los procesos cognitivos y afectivos con el aprendizaje en los estudiantes
A continuación se les va a presentar algunas actividades en relación al tema mencionado para poder abordar las dificultades presentadas en relación al tema.
- Juegos para desarrollar la inteligencia emocional
http://www.clubpequeslectores.com/2015/06/trabajando-las-emociones-recursos-educativos.html - La presente ficha aborda el ciclo que debe cumplir una dinámica grupal para que se constituya en una actividad de aprendizaje transferible a la vida cotidiana.
https://www.youtube.com/watch?v=ywOtNGcx8Qg&feature=emb_title - Actividades lúdicas para trabajar las emociones
https://www.youtube.com/watch?v=OVX56A8kqPY - Esta actividad puede realizarla a cualquier edad (a partir de unos 2 años), pues puedes adaptarla tanto para niños de infantil o preescolar.
www.clubpequeslectores.com
Process
Para llevar a cabo un cabo un cabo un cabo las actividades es necesario ver antes los dos vídeos que mostramos a continuación.
En primer lugar se verá el vídeo de aprender a reconocer nuestras emociones.
Video de 30 actividades para regular las emociones en los estudiantes y facilitar los procesos cognitivos.
http://www.clubpequeslectores.com/2015/06/trabajando-las-emociones-recursos-educativos.html
PRIMERA ACTIVIDAD. Crear un DICCIONARIO DE EMOCIONES propio:
Esta actividad puede realizarla a cualquier edad (a partir de unos 2 años), pues puedes adaptarla tanto para niños de infantil o preescolar, de primaria o incluso para adolescentes. Consiste en coger varias fotografías con personas, niños o personajes expresando una emoción y los niños deben identificar la emoción y clasificar las imágenes.
Las fotografías las puedes buscar en internet e imprimirlas con anterioridad. Pero te recomiendo que algunas las busquéis juntas en revistas o periódicos.
Para los más pequeños puedes empezar con un par de tres de emociones básicas
(alegría, tristeza, enfado, miedo, amor o asco) e ir ampliando progresivamente a otras emociones más complejas.
Puedes pegar las fotografías en la página de una libreta y escribir bien grande el nombre de la emoción que representan. Aprovechad para hablar de esa emoción en concreto : cómo se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo, qué cosas nos producen dicha emoción, qué pensamientos nos provocan, que podemos hacer al sentirla,...
En función de la edad lo puedes escribir en la libreta y así vais a crear un diccionario propio de emociones. En el aula puedes hacer lo mismo o crear murales para colgar en la clase.
SEGUNDA ACTIVIDAD . Práctico mi inteligencia emocional con los demás.
Observamos el siguiente video.
ME PREOCUPO POR LOS DEMÁS:
La neurociencia nos dice que cuantas más ocasiones demos a nuestros hijos o alumnos para ejercitarse en el acto de pensar en los demás, más capaces serán de sentir compasión y empatía por los otros.
Estas ocasiones surgen muy a menudo durante nuestro día a día, sólo debemos hacerles preguntas sencillas que los pueden inducir a pensar en los sentimientos ajenos: "¿por qué crees que se ha enfadado Carla en el parque?"; "¿Por qué crees que llora este niño?"; “¿cómo crees que se siente tu compañero?”, etc.
Así que es nuestro trabajo ayudar al niño, desde bien pequeño, a darse cuenta de los sentimientos ajenos, la comunicación no verbal y el lenguaje gestual de las otras personas, pero también ayudar a reconocer los actos que las personas hacen por él, agradecerlos y corresponderlos , por ejemplo: "¿has visto el conductor del autobús?, se levanta muy temprano cada día para llevarnos al colegio y al trabajo, ¿se lo agradecemos con un "buenos días"?".
Esto junto a nuestro ejemplo es la herramienta más potente para enseñar empatía y su utilidad.
Para dar más relevancia a esto podemos promover que el niño se preocupe por sus familiares o compañeros de clase , porque la solidaridad empieza con pequeños actos que luego podemos ir ampliando a otros entornos de nuestra vida.
Así que si sabemos que un familiar o amigo del niño está pasando un mal momento o está enfermo, por ejemplo podemos animar al niño a mandarle un mensaje de ánimo por whatsApp, a escribirle una carta o postal, a acercarse a su casa con un libro o revista, a cocinar algo para él.
Evaluation
La evaluación es formativa e integral, no tan solo se va a dar la evaluación en clase, sino también dentro de la parte externa social donde se desenvuelve el menor estudiante.
Se evaluará los aprendizajes de los niños como su propia práctica docente, y familiar en relación con el logro de los objetivos educativos previstos. Si el estudiante no llegará a alcanzar lo planificado se debe optar por un acompañamiento y realimentar tomando las medidas respectivas tanto el maestro como los miembros de la familia, solo desarrollando el trabajo en conjunto podemos ver el resultado en un plazo próximo muy logrando un aprendizaje significativo .
Muestra interés en conocer sus emociones y la de los demás. |
Siempre |
Con frecuencia |
Con ayuda |
Nunca |
Cuando se encuentra triste o enojado cuesta tomar atencion a las indicaciones dadas. |
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Expresa con claridad sus emociones ante los demás. |
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Hace caso a las indicaciones de los padres de familia, maestros y compañeros de clase. |
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Muestra mayor atención tanto a ciertas personas o áreas curriculares. |
Conclusion
Podemos dar la conclusión con lo siguiente:
Francisco Mora argumenta...
Siempre que leo y escucho sobre la relación entre la emoción y el aprendizaje me planteo que la escuela debería encontrar espacios para educar emocionalmente. Sabemos que actualmente este tipo de competencias encuentran poco espacio en los desarrollos curriculares, pero si ambos van de la mano, ¿no deberíamos invertir tiempo en la construcción de aprendizajes que procuren el desarrollo de la inteligencia emocional?. Mora (2013) .
Cuan importante es conocer y manejar la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje.
No tan solo los educadores debemos de reconocer esta tarea a realizar, si no se debe de iniciar desde casa con los padres y madres de familia impartiendo en sus hijos una educación emocional desde el hogar.
Es un reto y muy grande a realizar, pero jamás tarde para poder dar inicio y poder reconocer que "solo se aprende lo que se ama" y por lo tanto reconocer que "sin emoción no hay aprendizaje" .
Credits
Referencias:
Gutiérrez, P. (2021). Neurociencia y Sistema Socio Emocional – Tercera Unidad. Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Mora, F. (2013). Neuroeducación. Madrid: Alianza Editorial SA
Pérez Tancarin, JJ, & Salvador Ortiz, KS (2021). Importancia de las emociones en el aprendizaje.
Teacher Page
Miss Elizabeth Fernandez:
https://elizabeth326279.wixsite.com/experiencia-del-aula