Introduction
La empatía, considerada aquí como una competencia cognitivo-emocional docente, es la capacidad de entender y compartir el estado emocional de otras personas y constituye un proceso fundamental para establecer interacciones personales positivas.
Devolver el sentido humano a la escuela, parece ser una tendencia global en el ámbito educativo. Esto se da a partir de las problemáticas tan frecuentes que se dan en las aulas, tales como la indisciplina, desinterés, violencia, exclusión, entre otros, y de igual forma las nuevas dinámicas y formas de la familia contemporánea, tales como divorcios, separaciones, madres o padres solteros , familias conformadas por ambas figuras del mismo sexo, hijos al cuidado de terceros, entre otros; lo cual repercute en un bajo aprovechamiento escolar por parte de los estudiantes.
El lograr un aprendizaje significativo en muchas ocasiones depende de la relación que se establece entre el alumno y el profesor, esto se refleja en la empatía. Normalmente, cuando a los estudiantes se les da la opción de elegir, suelen escoger a los profesores con los que se sienten con más confianza. Desde el enfoque empático, se crea una atmósfera positiva y los alumnos muestran más interés en las clases y, por consecuencia, los niveles de logro de los aprendizajes son más altos.
Es por ello que resulta relevante señalar que la labor de un docente no debe limitarse a enseñar y evaluar, es necesario que también muestre una actitud y voluntad positiva respecto a la clase. Estudios recientes señalan que la única manera genuina y fructífera de promover el desarrollo personal desde las escuelas pasa por crear un ambiente de cordialidad y confianza que permita al educando sentirse aceptado, valorado y seguro. En este sentido en toda relación maestro-alumno la empatía toma un papel preponderante, por ser una dimensión facilitadora de la mejora de la persona. Si no existe aceptación, respeto, consideración y cuidado de las personas, la formación queda estancada. Así pues, la demanda de empatía en la educación no responde a una simple ocurrencia, sino al hecho de que el alumno precisa comprensión.
De ahí la importancia de que los docentes se profesionalicen en temas de empatía y educación emocional, a continuación presentamos una alternativa docente para generar estos ambientes mas cordiales dentro del aula.
Task
Esta actividad involucra al alumnado y al docente.
La idea es ponerse en los zapatos del otro, y brindar soluciones asertivas. Se realizara una lluvia de conflictos suscitados en el salón de clase, se escribirán los mas relevantes en un papelito el cal se doblara, el docente previamente escribirá en papelitos situaciones en las que se sintió incomodo, trasgredido o molesto en cuanto a situaciones dentro del aula.
La finalidad es que al termino de la actividad tanto el docente como los alumnos vean "el otro lado de la moneda", como coloquialmente se dice, y desde la postura del otro propongan soluciones viables para mejorar la relación y ambiente del salón de clases.
Generando una atmósfera en el aula donde se sientan honestamente aceptados y respetados, interesarse por lo que los alumnos sienten y piensan y viceversa, escuchar a los estudiantes e intentar entender cómo se sienten, así como ver más allá de las calificaciones, trabajar a partir de las fortalezas de los alumnos, aprender a escuchar e interpretar las señales no verbales de los estudiantes, encontrar el equilibrio entre la autoridad y la confianza. Es de suma importancia que en el aula exista un ambiente positivo y ameno, pero sin que el maestro pierda el papel de autoridad.
A continuación presentamos una dinámica que te permitirá conectar de manera eficiente con tus alumnos y ellos contigo.
Process
Los conflictos en el aula son habituales y absolutamente normales. Pero es necesario que hagamos caso, pongamos solución y trabajemos para que no se vuelva a producir.
En esta actividad propondremos a los alumnos escribir una situación de conflicto que les haya generado malestar en un papelito, depositando los papelitos en contenedor vacío.
El docente previamente habrá escrito de igual manera situaciones que le hayan incomodado de sus alumnos o de situaciones al interior del salón de clase.
A continuación, cada alumno sacará uno y lo leerá, proponiendo una posible solución ante la situación, intentando ponerse en los zapatos del otro.
Se realiza una plenaria en donde los demás compañeros podrán dar su punto de vista o posibles soluciones. Lo que queremos conseguir con esta actividad es que los niños tomen conciencia del malestar de los demás y aprendan a ponerse en los zapatos de sus compañeros y de igual manera el docente aprenda a no prejuzgar y ponerse en en los zapatos de los alumnos.
De igual manera el profesor tomara turnos para alternados para sacar un papelito y lee, proponiendo soluciones alternas a la problemática y permitiendo el dialogo e intervención del alumnado.
Evaluation
Se realizará al final de la actividad una lluvia de ideas sobre las distintas formas de accionar ante una misma situación y cuales son las posibles opciones mas viables solucionaran el problema de raíz.
Haciendo énfasis que la solución del conflicto siempre esta en manos de ambas partes, y evidenciando que cuando nos ponemos en los zapatos del otro nuestra perspectiva de la situación cambia y nos permite ser mas objetivos y justos.
Se fija un poster con los acuerdos mas relevantes en el salón y se le sara seguimiento por ambas partes.
Conclusion
Los docentes son una parte muy importante del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como del desarrollo académico de los estudiantes. Unos son capaces de dejar una huella más marcada en la vida de sus alumnos, pero ¿alguna vez te habías parado a pensar por qué? En la empatía podría estar la respuesta.