Introduction
Oie, tudo bem?
Se você está se preparando para fazer processos seletivos importantes, como vestibulares, ou está apenas querendo aprender a escrever um bom texto, a COESÃO e a COERÊNCIA são fatores coringas para se dar bem nessas provas e atingir seus objetivos!
ENTÃO, VEM COM A GENTE E DESCUBRA QUE ESSES CONCEITOS NÃO SÃO BICHOS DE SETE CABEÇAS!
Task
Primeiro o professor dividirá a turma em dois grupos: OS COERENTES E OS COESOS.
O primeiro grupo,os coerentes,receberá o seguinte texto, escrito por Ricardo Ramos:
Circuito Fechado
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis.
Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
(Ricardo Ramos)
O segundo grupo,os coesos,receberá os seguintes textos, retirados de sites de notícias online:
"A ONU apresentou hoje a primeira universidade global em linha e de matrícula gratuita, com a qual tratará de impulsionar o acesso à educação superior dos estudantes das regiões menos desenvolvidas do mundo. (…) Os únicos gastos para os alunos são uma matrícula que varia entre os 15 e 50 dólares, dependendo do país, e 10 a 100 dólares por cada exame."
"Foram observadas "primeiras propagações" do vírus na população de países situados fora do continente americano, assinalou o director-geral adjunto da OMS, citando o Reino Unido, o Japão e a Austrália, além do Chile, na América do Sul"
"O aviso amarelo é o segundo menos importante de uma escala de quatro níveis. (...) Face às temperaturas elevadas, a Direcção-Geral da Saúde (DGS) colocou segunda-feira em alerta amarelo – o nível intermediário de uma escala de três – os distritos de Bragança, Portalegre, Évora e Beja."
Process
O primeiro grupo deverá seguir os seguintes passos para analisar seu texto:
-
Ler o texto em conjunto e com atenção;
-
Acessar os materiais propostos pelo professor sobre a coerência e coesão (presentes na seção "credits");
-
Verificar se o texto lido tem sentido, ou seja, se apresenta alguma mensagem ou ligação entre os fatos e ideias apresentadas;
-
Pensar somo são construídas as frases do texto, ou seja, elas são apresentadas de modo aleatório, solto, ou tem conexão umas com as outras;
-
Verificar se há conectivos entre as partes do texto, ou seja, há elementos linguísticos como conjunções (mas, e, portanto, assim sendo, dessa foma) que ligam as frases;
-
Perceber se a construção das frases impede a compreensão do texto lido;
O segundo grupo deverá seguir os seguintes passos para analisar seus textos:
-
Ler os textos em conjunto e com atenção;
-
Acessar os materiais propostos pelo professor sobre a coerência e coesão (presentes na seção "credits");
-
Verificar se o texto lido tem sentido, ou seja, se apresenta alguma mensagem ou ligação entre os fatos e ideias apresentadas;
-
Verificar se há partes nos textos sem sentido;
-
Pensar somo são construídas as frases do texto, ou seja, elas são apresentadas de modo aleatório, solto, ou tem conexão umas com as outras;
- Verificar se há conectivos entre as partes do texto, ou seja, há elementos linguísticos como conjunções (mas, e, portanto, assim sendo, dessa foma) que ligam as frases.;
- Perceber se a construção das frases impede a compreensão do texto lido;
Ao final, ambos os grupos deverão responder o questionário abaixo, que servirá para fins de avaliação, para que o professor compreenda se os estudantes realmente entenderam os conceitos de coerência e coesão e se souberam analisar o(s) texto(s)
| O(s) texto(s) por vocês lido(s) é/são coerente(s)?Por que? |
| O(s) texto(s) por vocês lido(s) é/são coesos(s)?Por que? |
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De acordo com os conhecimentos apreendidos a partir do exercício e da leitura dos materiais selecionados pelo professor diferencie coesão e coerência. |
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Um texto pode ser coeso, mas incoerente? E o contrário, um texto pode ser coerente, mas não ser coeso? |
Evaluation
O desempenho dos grupos serão avaliados da seguinte maneira:
1-Avaliação da tarefa final - 8 pontos
2-Feedback do professor - 1 ponto
3-Auto-Avaliação - 1 ponto
TOTAL - 10 pontos
1. A avaliação da tarefa final se dará por meio de conceitos, sendo que cada um deles equivale a uma nota. A tarefa final será avaliada pelo professor, que atribuirá pontos às respostas dos alunos de acordo com sua assertividade. Ela apresenta 4 questões e cada uma delas vale 2 pontos, desse modo o valor total da atividade final é de 8 pontos.
Valores dos conceitos:
- O (ÓTIMO) - 2 pontos
- MB (MUITO BOM) - 1,5 pontos
- B (BOM) - 1 ponto
- R (REGULAR) - 0,5 pontos
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AVALIAR AS RESPOSTAS DAS QUESTÕES |
O |
MB |
B |
R |
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O(s) texto(s) por vocês lido(s) é/são coerente(s)?Por que? |
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O(s) texto(s) por vocês lido(s) é/são coesos(s)?Por que? |
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De acordo com os conhecimentos apreendidos a partir do exercício e da leitura dos materiais selecionados pelo professor diferencie coesão e coerência. |
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Um texto pode ser coeso, mas incoerente? E o contrário, um texto pode ser coerente, mas não ser coeso? |
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2. O feedback do professor valerá 1 ponto para a nota final e se baseará no empenho dos alunos, enquanto grupo, observando os seguintes aspectos:
- Participação do grupo na atividade;
- Foco nas leituras e nas análises;
- Ausência de conversas paralelas durante a atividade;
- Harmonia entre os integrantes;
3. A autoavaliação, que se dará por parte dos alunos, sem a interferência do professor, valerá 1 ponto. Os alunos devem se atentar aos seguintes questionamentos ao se autoavaliarem:
- Fiz toda a tarefa proposta?
- Me empenhei em fazer a atividade com capricho?
- Colaborei com o restante do grupo?
- Elevei o nível das discussões e fui além do que o professor pediu?
Conclusion
Com essa atividade, você conseguiu aprender um pouco mais sobre esses conceitos tão importantes para a construção textual!
Não pare por aqui, continue lendo para que seus conhecimentos sejam aprimorados e para que você nunca para de aprender!!!
Credits
Atenção! Para conhecer mais sobre o assunto, certifique-se de dar uma olhada nos seguintes sites:
Stoodi - Coesão e Coerência https://www.stoodi.com.br/blog/2018/05/26/coesao-e-coerencia/
Norma Culta - Coesão e Coerência https://www.normaculta.com.br/coerencia-e-coesao/