Introduction
Il 2 maggio 2019 sarà il cinquecentesimo anniversario della morte di Leonardo da Vinci.
Bressanone ha in programma di organizzare una mostra dedicata al genio italiano.
Task
Tu e i tuoi compagni siete stati invitati a organizzare la mostra, a creare il materiale informativo e una audio-guida in lingua italiana per i visitatori della mostra. Quindi, suddivisi in gruppi dovete
1. dare un titolo condiviso alla mostra.
2. creare una brochure/un volantino con le informazioni della mostra
3. registrare una audio-guida per la mostra.
La brochure conterrà immagini e testo. Alcune o tutte le immagini della brochure saranno selezionate per la simulazione della visita guidata e saranno inserite in una presentazione google drive / padet.com.
L’audio-guida si baserà sulle immagini della presentazione e avrà una durata di 5-10 minuti ca.
Process
Dividetevi in 3 gruppi:
2 gruppi da 4 alunni + 1 gruppo da 3 alunni.
Ogni gruppo sceglie uno degli ambiti (vedi contenuti), seleziona le opere di Leonardo, registra l'audio-guida, e crea la brochure dell'evento.
Tutti gli alunni di ogni gruppo dovranno conoscere il contenuto completo del lavoro svolto dal proprio gruppo.
Ogni alunno del gruppo registrerà una parte dell’audio-guida.
Contenuti:
La brochure e la guida dovranno includere i tre maggiori ambiti del lavoro di Leonardo: arte (pittura-scultura), scienza/tecnica (progetti e macchine, medicina ecc.), scrittura/letteratura (scrittura speculare, fiabe, brevi testi) + una parte iniziale di introduzione al personaggio (vita e curiosità) e una breve descrizione del periodo storico (Umanesimo- Rinascimento).
Alla fine del lavoro, ogni gruppo preparerà un breve quiz/cruciverba/test sui contenuti del proprio lavoro, da sottoporre ai compagni.
I testi non verranno stampati, ma si lavorerà al pc. I documenti dovranno essere quindi condivisi on line con i compagni, che potranno continuare il lavoro anche a casa, se necessario.
I testi non vengono utilizzati in modalità copia e incolla, ma dovranno essere elaborati e riscritti, in modo da essere autentici e comprensibili a tutti.
Tempo di lavoro max.:
10 ore in classe + evtl. ore di lavoro a casa, su documento condiviso. Tutti i lavori prodotti saranno postati sulla piattaforma di Google Classroom, completi (brochure e audioguide) entro e non oltre il 12.10.2018.
Aula di lavoro e contenuti:
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Data |
Ora |
Contenuto |
Aula |
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lunedì 24.09. |
1a |
Lab. ita |
Introduzione all’argomento |
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2a |
PC4 |
Lavoro in aula pc |
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mercoledì 26.09 |
8a |
PC1 |
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giovedì 27.09 |
1a |
PC3 |
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mercoledì 3.10 |
8a |
PC3 |
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giovedì 4.10 |
1a |
PC3 |
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lunedì 8.10 |
1a |
PC5 |
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2a |
PC5 |
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mercoledì 10.10 |
8a |
PC5 |
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Giovedì 11.10 |
1a |
PC3 |
Conclusione dei lavori |
I contenuti da inserire nelle brochure sono da ricavare dai link indicati qui sotto e precedentemente selezionati dall’insegnante. Non è previsto l’uso di Wikipedia. Non sono ammessi siti in lingua tedesca o inglese. I siti utilizzati da ogni gruppo saranno indicati alla fine della presentazione e indicati sulla brochure, (credits).
Sitografia:
Info sulle manifestazioni previste in varie città italiane:
https://tg24.sky.it/intrattenimento/2018/07/05/leonardo-milano-500-anni-morte.html
http://www.leonardodavincicelebration.org/italiano.html
Vita di Leonardo:
http://www.letteratura.rai.it/articoli/carlo-vecce-i-libri-di-leonardo-da-vinci/37052/default.aspx
http://www.leonardonline.it/vita-leonardo.html
https://biografieonline.it/biografia-leonardo-da-vinci
Arte:
http://www.artfiller.it/artisti/leonardo/leonardo-scultore/
https://www.stilearte.it/tag/leonardo-da-vinci-tecniche-di-pittura/
https://www.frammentiarte.it/2016/0-pittura-di-leonardo/
http://www.artfiller.it/artisti/leonardo/la-pittura-di-leonardo/
http://www.leonardonline.it/capolavori-leonardo.html
https://www.studentville.it/appunti/la-vergine-delle-rocce-di-leonardo-da-vinci/
Scrittura:
https://tanogabo.com/alcune-favole-di-leonardo-da-vinci/
http://www.leonardonline.it/manoscritti.html
http://www.leonardonline.it/vicenda-codici.html
Tecnica/scienza:
http://www.leonardonline.it/leonardo-rinascimento.html
http://www.leonardo3.net/it/l3-works/macchine/
http://www.macchinedileonardo.com/index.php?le-macchine
http://www.artfiller.it/artisti/leonardo/leonardo-scienziato/
http://www.artfiller.it/artisti/leonardo/leonardo-astronomo/
Programmi utilizzabili per i lavori:
https://docs.google.com/presentation/u/1/?tgif=d (presentazioni)
https://padlet.com/dashboard (piattaforma di raccolta info)
https://blabberize.com/ (figure parlanti)
Evaluation
Alla fine verranno valutati il lavoro di gruppo, il lavoro individuale. Ci sarà anche un breve questionario di autovalutazione.
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Ricerca informazioni |
La ricerca e la selezione delle informazioni non è coerente con l’obiettivo. |
La ricerca e la selezione delle informazioni sono appena sufficienti e non sono pienamente coerenti con l’obiettivo. |
La ricerca e la selezione delle informazioni sono buone e coerenti con l’obiettivo. |
Il gruppo dimostra pienamente di saper ricercare e selezionare le informazioni relative al tema. |
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Capacità di analisi/critica e creatività |
Il gruppo mostra scarse capacità di analisi e non ha elaborato le informazioni ricercate. |
Il gruppo dimostra poche capacità di analisi e elaborazione dei contenuti che risultano solo parzialmente autentici e sono espressi in modo poco creativo. |
Il gruppo dimostra una buona capacità di analisi delle informazioni. I testi presentati sono elaborati in modo personale. La presentazione risulta originale. |
Il gruppo dimostra una piena capacità di analisi del tema studiato e i testi proposti sono estremamente elaborati, articolati e originali. |
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Uso della lingua italiana nelle varie fasi |
Nel gruppo è stata utilizzata esclusivamente alla madrelingua per l'organizzazione e lo svolgimento del progetto. |
Nel gruppo è stata utilizzata prevalentemente la madrelingua per l'organizzazione e lo svolgimento del progetto./ Non tutti i membri del gruppo hanno utilizzato la lingua italiana per comunicare. |
Nel gruppo è stata utilizzata da tutti quasi sempre la madrelingua per l'organizzazione e lo svolgimento del progetto. |
Tutto il gruppo ha comunicato sempre in italiano. |
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Lavoro cooperativo
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Il gruppo non ha lavorato in modo cooperativo e non si è creata interdipendenza positiva tra i suoi membri. |
Il gruppo ha lavorato cooperativamente anche se non si è instaurata una piena interdipendenza positiva tra i suoi membri. |
Il gruppo ha lavorato in modo cooperativo e ha raggiunto una buona interdipendenza positiva tra i suoi membri. |
Il gruppo ha lavorato cooperativamente e ha creato un’ottima interdipendenza positiva tra i suoi componenti. |
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Elaborato e correttezza dell’uso linguistico |
La presentazione presenta moltissimi errori, non è coerente col tema trattato e risulta incomprensibile all’ascoltatore/al lettore. |
La presentazione presenta errori grammaticali e di lessico, ma è comprensibile dall’ascoltatore/al lettore. |
La presentazione ha pochi errori grammaticali e lessicali, è interessante e coerente. |
La presentazione è corretta dal punto di vista grammaticale e lessicale, ed è elaborata dal gruppo in modo originale e appassionante. |
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Struttura del documento multimediale |
La presentazione non è organizzata, manca una sequenzialità coerente, non prevede un uso sufficiente di immagini e di supporti video. |
La presentazione è nel complesso organizzata anche se mostra problemi nel suo svolgimento. Appena sufficiente l’uso di immagini e di contributi video. |
La presentazione è organizzata, prevede l’utilizzo di immagini e video, anche se manca di originalità. |
La presentazione è organizzata, originale, interessante, prevede l’utilizzo di immagini, video, e interazione con l’ascoltatore. |
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Griglia di valutazione individuale: |
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Insufficiente |
Sufficiente |
Buono |
Ottimo |
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Organizzazione e struttura dell’esposizione |
Lo studente non riesce a presentare le informazioni in modo logico, spesso si ferma e il pubblico non riesce a seguire. |
Lo studente presenta le informazioni in modo sufficientemente logico, mancando talvolta di sequenzialità. |
Lo studente presenta le informazioni in modo logico, sequenziale e comprensibile dal pubblico. |
Lo studente presenta le informazioni in modo logico, interessante, creativo e coinvolgente. |
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Conoscenza del tema |
Lo studente mostra lacune nella conoscenza del soggetto e non sa rispondere alle domande sul tema presentato. |
Lo studente conosce solo superficialmente le informazioni presentate e risponde alle domande rispondere in modo semplice. |
Lo studente ha una buona conoscenza dei contenuti, risponde agevolmente alle domande anche se non in modo elaborato. |
Lo studente mostra piena conoscenza del contenuto studiato, risponde alle domande in modo elaborato e originale. |
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Competenza linguistica (pronuncia, correttezza sintattica, uso del lessico, pronuncia). |
Lo studente non dimostra una sufficiente conoscenza linguistica: fa molti errori grammaticali e di pronuncia e il suo discorso è interrotto frequentemente. |
Lo studente presenta una sufficiente competenza linguistica: qualche volta fa errori di grammatica e di pronuncia, ma in generale la sua presentazione è comprensibile. |
Lo studente presenta una buona conoscenza linguistica: fa pochissimi errori grammaticali e di pronuncia, si esprime in modo scorrevole e comprensibile. |
Lo studente mostra un’ottima conoscenza linguistica: non fa errori grammaticali o di pronuncia nell’esposizione, che è ottima e scorrevole. |
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Contatto visivo |
Lo studente legge la propria presentazione senza avere nessun contatto visivo con l’ascoltatore. |
Lo studente occasionalmente mantiene il contatto visivo con l’ascoltatore e per la maggior parte dell’esposizione consulta gli appunti. |
Lo studente mantiene il contatto visivo con l’ascoltatore per la maggior parte dell’esposizione ma consulta frequentemente gli appunti. |
Lo studente mantiene il contatto visivo con l’ascoltatore e occasionalmente consulta gli appunti. |
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Questionario di autovalutazione
Prova a riflettere sul lavoro svolto rispondendo alle seguenti domande:
- Ho arricchito le mie conoscenze su Leonardo da Vinci?
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- Sono content/a di come il mio gruppo ha svolto il compito richiesto (brochure/audio-guida)?
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- Sono riuscit/a o a collaborare bene con gli altri compagni di gruppo e ho parlato molto/abbastanza in italiano?
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- Sono riuscito/a a raggiungere a parlare in modo fluido e corretto nella registrazione dell’audio-guida?
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- Vorrei lavora ancora con la modalità della webquest??
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