Introduction
Jego żywe kolory od wieków wzbudzały zachwyt. Od najdawniejszych czasów używano go do wyrobu ozdób, amuletów, stosowano jako tworzywo artystyczne, lekarstwo, a nawet środek płatniczy. Obecnie wykorzystywany jest przede wszystkim w jubilerstwie. Co to takiego? Śródziemnomorski koral czerwony (koral szlachetny) — surowiec tak cenny, że bywa nazywany „czerwonym złotem”. W Polsce naszyjniki z korali stanowią nieodłączną ozdobę regionalnego stroju krakowskiego.
Celem projektu jest pogłębienie wiedzy na temat krakowskich korali, uwzględniając w szczególności punk widzenia ze strony przyrodnika.
Task
- Zwierzę, roślina czy minerał? (w tym punkcie przedstaw budowę oraz właściwości – koralu szlachetnego)
- Korale - autotrofy i heterotrofy w jednym? (scharakteryzuj funkcje życiowe korali)
- Korale jako symbol bogactwa? - historia Krakowskich korali
- Jak wyglądała obróbka korali dawniej, a jak dzisiaj? (nie zapomnij uwzględnić sposobu oraz miejsc wydobywania korali w skali światowej)
- Czy korale posiadają magiczne właściwości? - Korale a medycyna niekonwencjonalna
- Jaka symbolika biżuterii ukryta jest w kształcie i materiale?
Process
1. Będziesz pracował w grupie 5 - 6 osób.
2. Projekt będzie realizowany w programie Power Point.
3 Czas realizacji projektu wynosi miesiąc.
4. Projekt zostanie przedstawiony w Twojej klasie.
5. Jest to projekt biologiczny.
6. Przygotuj i przedstaw na prezentacji multimedialnej wyszczególnione w powyższym punkcie zagadnienia.
Evaluation
|
|
Minimalny (1 pkt) |
Rozwinięty (2 pkt) |
Zaawansowany (3 pkt) |
Wzorcowy (4 pkt) |
|
Wyniki poszukiwań i badań |
Nie zgromadzono wymaganych i koniecznych materiałów do zrealizowania zadania |
Zgromadzono niektóre informacje, jednak są one niepełne i niewystarczające do wykonania zadania |
Zgromadzono większość informacji i materiałów, ale nie wszystkie konieczne do wykonania zadania |
Zgromadzono wszystkie wymagane materiały i informacje do wykonania zadania |
|
Zawartość merytoryczna |
Duża pobieżność w opracowaniu materiału, źle dobrane materiały i informacje, liczne błędy merytoryczne, brak własnych opracowań |
Poprawnie zrealizowany temat lecz brak szczegół, nie wykorzystano wszystkich zebranych materiałów i informacji, nieliczne opracowania własne |
Dobrze opracowany temat zawiera szczegółowe informacje , wykorzystana większość materiałów i informacji, zawiera własne opracowanie |
Obszerne i wyczerpujące omówienie tematu, logiczne wykorzystanie zebranych informacji i materiałów, liczne własne opracowanie |
|
Sposób prezentacji efektów pracy |
prezentacja nieatrakcyjna, nieuporządkowana, nieczytelna, nieadekwatna do tematu, trudna w odbiorze i niezrozumiała |
prezentacja mało oryginalna, niedostatecznie uporządkowana, częściowo dostosowana do treści, mało przejrzysta |
ciekawa prezentacja, dobrze uporządkowana- dostosowana do treści, przejrzysta, zrozumiała |
atrakcyjna prezentacja, oryginalne podejście do zagadnienia, uporządkowana, przejrzysta logiczna i łatwa w odbiorze, adekwatna do treści |
|
Koordynacja działań i zespołowość podczas pracy |
Całkowity brak współpracy uczniów z grupą, poszczególni uczniowie nie uczestniczą w realizacji |
Uczniowie w niepełny sposób współpracują z grupą, większość uczniów uczestniczy w realizacji wszystkich aspektów |
Uczniowie dobrze współpracują z grupa,większość uczniów współpracuje w realizacji poszczególnych aspektów |
Bardzo dobra współpraca całej grupy, wszyscy uczniowie uczestniczą w realizacji wszystkich aspektów projektu |
|
|
Skala ocen 16-15 celujący 14-13 bardzo dobry 12-11 dobry 10-9 dostateczny 8-7 dopuszczający 6-0 niedostateczny |
Conclusion
Po wykonaniu projektu uczniowie zdobędą wiedzę na temat budowy oraz właściwości korali. Poznają ich procesy życiowe. Wskażą miejsca występowania koralowców we współczesności oraz na przestrzeni lat, oraz wskażą jakie znacznie oraz symbolikę miały korale na przestrzeni dziejów historii Polski. Poszerzą swoją wiedzę na temat mody czasów Młodej Polski i Wyspiańskiego.