Cosa fanno gli professori per orientare gli studenti verso le conoscenze e no i voti

Questa ricerca è fatta con lo scopo di trovare dei metodi utili da usare in classe per orientare gli studenti verso le conoscenze e no i voti.

I voti diventano il gioco finale per lo studente universitario di oggi, con i vantaggi personali di un'educazione preziosa dimenticata lungo lastrada.Un diploma universitaria è inestimabile. Oltre a fornire le misure necessarie per riuscire e sopravvivere nel mercato del lavoro, gli studenti definiscono anche i loro ruoli nella vita durante l’università, scoprire chi sono, scoprire il mondo che li circonda, determinando ciò che vogliono fuori della vita e quali passi hanno bisogno di prendere per avere successo dopo l’università. Gli studenti dimenticano questi momenti di definizione concentrandosi troppo sui voti. Il valore dell’ universià deriva dal risultato, piuttosto che dal processo

•  Metodi

. Sto insegnando la scienza informatica nel 6 ° grado, che è meraviglioso perché sono abbastanza grandi da poter essere esperti con i computer mentre sono abbastanza giovani che non sono ancora travolti dal sistema. Farò un paio di cose che penso possa aiutare a motivare gli studenti:

ogni studente avrà un blog pubblico sul mio WordPress MU. Utilizza BuddyPress, quindi è anche un social network in cui gli studenti possono sostenere uno l'altra e lasciare commenti. Commentero # comments4kids per aiutare i miei studenti a un autentico pubblico mondiale ,per il loro lavoro.

Darò agli studenti la scelta in termini di ciò che vogliono imparare e come applicarla alle proprie passioni. Saranno in grado di apprendere profondamente i concetti e le competenze e poi pubblicare in un pubblico mondiale e utilizzarlo per aiutare i loro colleghi e la loro comunità. 

Gli studenti hanno bisogno di una base di competenze, quindi utilizzeranno quelle competenze per aiutare gli altri. Quello che faranno sarà più motivazione rispetto a qualsiasi voto.

(Jason Bedell)

Da: Maryellen Weimer, PhD

 Assegnazioni come opportunità di apprendimento. Cosa succede se a ogni incarico discutiamo le conoscenze e le competenze? O potremmo domandare agli studenti: "Cosa potresti imparare facendo questo compito

Riflessione di apprendimento - Gli studenti devono passare al di là dello scambio«Che voto prenderò?". Ecco un approccio interessante che utilizza un insegnante. Assegnazioni come opportunità di apprendimento

All'inizio del corso, chiede agli studenti di pensare alla loro destinazione professionale o anche al tipo di vita che sperano di vivere un giorno. "Quali competenze e conoscenze avrai bisogno di o quale non hai  o non hai abbastanza?" Gli studenti fanno un elenco. Dopo ogni assegnazione o attività, guardano l'elenco e scrivono una breve riflessione su ciò che hanno appena fatto supporta ciò che è nella loro lista.

Cambiare la conversazione - Parlare "apprendere" con gli studenti. Una volta ho avuto questo scambio con uno studente. "Allora stai prendendo la scienza politica? Dimmi cosa stai imparando nel corso. "A cui lo studente rispose:" Niente "." Davvero? "Chiesi incredulo. "E cosa succederà quando stai intervistando per il lavoro dei tuoi sogni e l'intervistatore dice: 'Visto, vedo che hai preso un corso di scienza politica. È un campo così interessante. Dimmi cosa hai imparato in quel corso?»

Migliore collaborazione con i colleghi - Gli studenti possono imparare  cose importanti dai loro coleghi

Assegnazioni in evoluzione - La maggior parte degli incarichi, delle attività e persino degli esami sono qualcosa che gli studenti fanno una volta e poi passano al compito successivo. Le assegnazioni uniche non illustrano come l'apprendimento sia un processo in evoluzione e non insegna agli studenti come fare più lavoro su qualcosa che hanno già fatto. Ripensamiamo a questo approccio con un documento scritto in rate, o una reazione a una lettura, seguita da una reazione a un secondo alla luce dei commenti sul primo e così via. Le quote in un unico documento vengono inviate ogni volta che si verifica una reazione. Ci sono feedback degli insegnanti (non necessariamente ogni volta) ma non voti.

Alla fine di questa ricerca ,io come ricercatrice ho capito che per dare più importanza alle conoscenze è un lavoro che va fatto sia dall’insegnate che dallo studente.  Perché il rapporto insegnante-alunno ; professore-studente è un rapporto stretto. Tutti devono essere consapevoli che c’è molto da fare per risolvere questo problema .Gli insegnanti devono incoraggiare gli alunni di concentrarsi sulla logica e non sulla memorizzazione , perché questo gli fa perdere la motivazione e l’interesse per imparare. È un problema che non si risolverà mai di tutto perché ci sarà sempre da migliorare  ,anche se si lavora molto su questo. È essenziale capire quanto siano importanti le conoscenze,  a prescendere dal mercato di lavoro che li sottovaluta e li costringe a concentrarsi maggiormente sul risultato e non sulle conoscenze