Introducción a la Traductología - Trabajo Práctico 4 - SILVESTRE_F_TAILLEFER_F_VIOTTI_F

Introduction

 El cuento elegido a investigar es el “Patito Feo” (1843) de Christian Andersen. El mismo representa la literatura infantil, ya que deja una enseñanza que hasta hoy en día es plasmada como objeto de educación y ejemplo en la sociedad. A su vez, su repertorio es dado alrededor del mundo en diferentes versiones e idiomas.

 Hasta no hace mucho tiempo los modelos de comunicación humana eran regidos por un sistema concebido como una red estática y homogénea; en cambio, en estos días, ya se habla de la Teoría de Polisistemas como algo dinámico y heterogéneo. Esta teoría, iniciada por Itamar Even-Zohar, en Tel Aviv, consiste en explicar la producción, la circulación y el consumo de versiones traducidas en el marco de un conglomerado de sistemas o subsistemas. Estos se interceptan para que el producto sea aceptable en la cultura receptora, a su vez que la Teoría de Polistema analiza el rol de los mismos en contacto en la práctica profesional del traductor. Estas prácticas son las normas que una obra literaria debe cumplir para ser aceptada por un grupo de consumidores y no ser periférica (marginal). El traductor se regirá por ellas para realizar los posibles cambios en el momento de la traducción.

 Por otra parte la Literatura infantil se considera un medio fundamental para la formación lectora y escrita y sobre todo para la educación literaria porque ayuda al mediador a formar e informar al futuro lector, crear su imaginario, ofrecer un conjunto de pensamientos, actitudes y valores que la vida biológica ofrece con más lentitud e incluso no permite llegar a vivir.

 En base a esto, nuestro objetivo es el de relacionar el cuento infantil con la Teoría de Polisistema, y, junto con las prácticas y hábitos del traductor, dejar en claro la condición de su aceptabilidad.

Task

 De acuerdo con las consignas dadas por las profesoras de la cátedra, la investigación está basada en el texto de “Patito Feo” de Hans Christian Andersen, con versión destinada para niños. Dicho texto es principalmente de origen danés, cuyas versiones se extendieron en diferentes idiomas alrededor del mundo.

 El patito feo es un cuento educativo, de organización simple y de lenguaje básico, que demuestra lo injusto de la intolerancia. Representa perfectamente los prejuicios y la exclusión que muchos practican con quienes son diferentes. Es uno de los cuentos clásicos cuya enseñanza es fomentar la sensibilidad a otros seres vivientes.

 La estructura es simple como la versión original ya que su aceptabilidad está condicionada por  un nicho de consumo de carácter joven e infantil. Para lograr esta aprobación, el traductor se basa en normas iniciales, tales como hacer una Ilustración que llame la atención  al niño, proporcionar letras grandes, rimas y un vocabulario accesible. Además, no solo se conquista al lector infantil sino también a los padres que son los que van a comprar los libros y los maestros que lo destinan a la educación; En cuanto a las operacionales, el texto traducido debe seguir las condiciones de una literatura infantil, es decir, incluir un final feliz sin violencia con ilustraciones entretenidas para el lector y que sea de recurso para la educación; por último, en las normas preliminares, las pautas de las editoriales hacia el traductor son de vender a un lector joven, por lo que las próximas versiones deben llamar la atención del mismo y no perderlo. El traductor a su vez debe realizar debe hacer cambios obligatorios (lingüísticos) acercándose al original de manera que se modifique a un texto resumido y entretenido para su lector infantil y cambios no obligatorios (no lingüísticos) como los de modificar las ilustraciones.

 Los sistemas que entran en juego son: el ilustrador y autor, el traductor que se va a encargar de hacer las correcciones, el adaptador, librerías y vendedores de libros, las escuelas destinadas a la enseñanza, bibliotecas, editoriales, inclusive películas animadas como lo son las de Disney.

Process

Se analizó el problema a traves de enfoques metodológicos que incluyeron:

a-      Como primera instancia, nos inscribimos a la página Webquest, esto nos generó dificultades a principio ya que nunca antes habíamos usado la misma, además tuvimos que consultar con otras personas acerca de la respuesta de la pregunta de “verificación” que se generaba en el momento de inscribirnos;

b-      Se optó por el cuento de “El Patito Feo” (1843) de Hans Christian Andersen, seguido de su lectura comprensiva y análisis;

c-       Seguimos con el análisis de los recursos extraídos de Internet, y el material de la cátedra, tanto como el libro, asi como también el uso de el aula virtual;

d-      En un borrador, sacamos nuestras ideas principales para luego lograr el ensamblado de la información recolectada en la página Webquest;

e-      Continuamos con el análisis comparativo del material con el cuento elegido y sus respectivas relaciones;

f-      Comenzamos con la introducción; posteriormente finalizada, continuamos con la tarea, cuyas dificultades se evidenciaron en resumir la cantidad de palabras sin dejar huecos sin entender, además tuvimos que consultar el aula virtual y sitos webs para poder entender mejor acerca de la relación del cuento con las normas. Una vez hecha la producción, pasamos a la realización de los pasos;

g-      Luego de verificar el trabajo, se lo traslado a la herramienta Webquest para luego cambiar al formato PDF y su posterior envío.

 

Evaluation

  Elegimos "El Patito Feo" porque nos resultó familiar ya que ha sido en sí uno de los cuentos que marcó nuestra infancia. Sin embargo, cuando recordamos la historia una de nuestras compañeras tenía una versión diferente del cuento a la que el resto nos idealizábamos. Seguido de esto, procedimos a leer el cuento para poder afianzarlo y a la vez corroborar nuestras versiones. Concluimos en que nos pareció una historia tierna que deja en claro los valores, sobre todo la tolerancia. Por otra parte, la decisión de no elegir la historia de Sherlock Holmes se debió a que nos pareció complejo de analizar ya que poseía una trama extensa la cual ninguno de los integrantes estaba familiarizado. Además, no es un género que nos agrade pero nos hubiera gustado realizarlo ya que lo consideramos una experiencia desafiante. En cuanto al resto del trabajo, los conceptos aplicados de aceptabilidad, normas, cambios y sistemas, fueron simples y concretos a la hora de relacionarlos con el cuento.  

Conclusion

En conclusión, el trabajo nos pareció entretenido ya que  al volver a leer el cuento  nos hizo recordar etapas de nuestra niñez. La herramienta webquest, al principio nos resultó extraña ya que ninguna de los integrantes había trabajado con ella. A lo largo de la producción, nos dimos cuenta que es una página meramente accesible, cómoda y sencilla ya que no hace falta concurrir a otros medios para facilitar su uso, aparte de que ya se encontraban los pasos detallados en las hojas de consignas. En cuanto a las mismas, nos asombró ya que debido a los extensos y complejos conceptos de la teoría de polisistemas, nos pareció difícil de relacionarlos. Además de que tuvimos que buscar información externa a la del material para profundizar nuestros conocimientos, incluyendo materiales audiovisuales. Para finalizar, al haber tantas versiones nos dimos cuenta que los traductores no siempre se mantienen fieles al original que copian, sino que se guían por los cambios regidos por las normas para no perder la fidelidad de su lector. Con respecto, a nuestro objetivo, pudimos aclarar nuestras ideas acerca y demostrar cual es la aceptabilidad del cuento trabajado y su relación con las normas anteriormente mencionadas en la introducción.

Credits