Introduction
OBJETIVOS DEL PROYECTO
- Producir y proponer recursos didáctico - pedagógicos mediados por TIC para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje en diferentes áreas
- Propiciar el desarrollo de competencias básicas y disciplinares en estudiantes de educación básica y media
- Diseñar, aplicar y evaluar material educativo producido con TIC y otros soportes
- Ubicar, seleccionar y clasificar información disponible en la web para producir nuevos conocimientos a bajo costo
- Incorporar material educativo con TIC en la práctica pedagógica de preescolar y primaria.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Los estudiantes de educación, se han venido familiarizando con software educativos a través del uso de su computador personal en el hogar y en el colegio, o mediante juegos para el desarrollo del pensamiento, que forman parte de las plataformas de las comunidades virtuales que más frecuentan. Así, han logrado extracurricularmente un dominio significativo de las TIC y otras herramientas disponibles en la red.
El gran impacto que produce la tecnología en los estudiantes, la manera como despiertan la curiosidad de éstos y la gran cantidad de herramientas informáticas disponibles, nos llevan a pensar que es hora de cambiar la metodología de la enseñanza, y que estamos en mora de introducir nuevas tecnologías en nuestra práctica pedagógica.
Las competencias específicas que deben desarrollar los estudiantes, que vienen siendo evaluadas mediante las pruebas SABER e ICFES, están más al alcance de los educandos si se emplea el ordenador y algunas herramientas que van desde el paquete Office hasta software especializado, pasando por la gran y variada cantidad de herramientas que nos ofrece la web 2.0.
De esta manera, se propone desarrollar Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA, a partir de presentaciones lo más interactivas posibles sobre Power Point u otro similar, que contengan actividades de aprendizaje para niños de preescolar o básica primaria, en las diferentes áreas del conocimiento.
Task
TAREA
Con los recursos disponibles en la red, el entusiasmo y empeño de los estudiantes y la idónea dirección del docente, están dadas las condiciones para que trabajando en equipo, se produzcan nuevos recursos didácticos, que hagan más agradables los procesos de aprendizaje y se obtengan mejores desempeños de los estudiantes.
De esta manera, se propone desarrollar Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA, a partir de presentaciones lo más interactivas posibles sobre Power Point u otro similar, que contengan actividades de aprendizaje para niños de preescolar o básica primaria, en las diferentes áreas del conocimiento.
Metodología
La metodología propuesta es activa, centrada en el trabajo del estudiante, mediante el trabajo colaborativo y la producción en equipo, apoyada con guías y talleres, para un uso adecuado y efectivo de los recursos disponibles en la web 2.0.
Process
El proyecto se desarrolla en cuatro fases:
Fase 1: Fundamentación Teórica. Construcción de un sistema de significación en torno a Objetos Virtuales de Aprendizaje y adquisición de un dominio conceptual mediante la búsqueda, identificación y clasificación de la información.
Fase 2: Planificación y elaboración del recurso. Elaboración del protocolo para la producción del material educativo que contendrá Estrategias pedagógicas y actividades didácticas para desarrollar los temas escogidos por los estudiantes; elaboración de la presentación, revisando el cumplimiento de las pautas según los protocolos y realizando los ajustes pertinentes.
Fase 3. Socialización. Los resultados obtenidos son puestos a consideración del grupo de participantes, para ser evaluados y seleccionados según el puntaje obtenido a través de la hoja de cotejo. Se seleccionan los mejores trabajos, es decir los de mayores calificaciones. Los trabajos seleccionados son dispuestos en las páginas y redes de la Escuela de Educación para ser utilizados por parte de la comunidad educativa.
Fase 4. Incorporación a la práctica docente de preescolar y primaria. Los trabajos organizados, publicados en línea o Cd y debidamente sistematizados, podrán utilizarse por los docentes de preescolar y primaria en las actividades de enseñanza del aula regular, según contenidos a tratar, competencias a desarrollar o necesidades de los estudiantes.
En la descripción de procesos tecnológicos se abordan contenidos transversales y se desarrollan competencias disciplinares diversas, en un entorno integrador del conocimiento. Los diferentes espacios de discusión y debate que se proponen en el proyecto, permiten al estudiante argumentar y contraargumentar, realizar razonamientos, producir textos, realizar lecturas, sintetizar ideas, esquematizar la información y seguir instrucciones, en un ambiente de trabajo colaborativo.
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SEMANA |
ACTIVIDAD |
OBJETIVO |
RECURSOS |
RESULTADO |
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1 |
Fundamentación teórica |
Construir un marco conceptual y un sistema de significación en torno a Objetos Virtuales de Aprendizaje |
Pizarra digital, VideoBeam, presentación en Power Point, portal www.colombiaaprende.edu.co |
Marco conceptual del proyecto, Objetos Virtuales de |
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2 |
Búsquedas avanzadas |
Utilizar diferentes motores de búsqueda para ubicar en la web información sobre Objetos Virtuales de Aprendizaje, contenidos curriculares y estándares de competencia |
Sala de informática, internet, motores de búsqueda (google, msn, bing, ..), libros de texto diferentes áreas para preescolar y primaria |
Material clasificado y disponible, videos e imágenes relacionadas con OVAS y contenidos curriculares para preescolar y primaria |
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3 |
Contenido del OVA |
Proponer, discutir y aprobar el protocolo para la Planificación del OVA |
Pizarra digital, VideoBeam, presentación en Power Point |
Protocolo para la elaboración de la presentación que contiene un Objeto Virtual de Aprendizaje |
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4 |
Elaboración del Objeto Virtual de Aprendizaje – OVA |
Planear y editar una presentación para ilustrar un proceso tecnológico |
Sala de informática, programa power point o similar, imágenes, texto, videos, internet |
Presentación en Power Point o similar que contiene un Objeto Virtual de Aprendizaje, incluye imágenes, videos, Estrategias pedagógicas, actividades didácticas y evaluación |
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5 |
Revisión y ajustes |
Observación de los trabajos para proponer acciones de mejoramiento y ajustes |
OVA elaborados, protocolos, PC portátil, VideoBeam |
Plan de mejora para los OVA |
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6 |
Elaboración de la presentación final |
Realizar los ajustes acordados a los OVA |
OVA elaborados, protocolos, observaciones del profesor y del grupo, plan de mejoras |
Links o CD que contiene la presentación final del Objeto Virtual de Aprendizaje |
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7 |
Socialización |
Divulgar los OVA seleccionados en la comunidad educativa de la ENSI |
Sitio web, página web, biblioteca, sala de informática |
OVA seleccionados socializadas |
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8 |
Sistematización |
Disponer los OVA seleccionados en la biblioteca de la institución, para que sean consultados y utilizados con fines didácticos por la comunidad educativa |
CD con los OVA seleccionados, biblioteca |
Material elaborado disponible para consulta e incorporación a la práctica pedagógica |
Evaluation
El desempeño de los estudiantes en el proyecto se determinará de acuerdo a la observación de tres aspectos: el cognitivo, el procedimental y el actitudinal. En el último caso se utilizarán listas de cotejo y frecuencias. Para clasificar los productos elaborados por los estudiantes se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:
- Importancia e impacto del tema de aprendizaje seleccionado
- Identificación del OVA (Tema, área(s), grado, estándares de competencia, logros e indicadores de logro)
- Calidad de la presentación (diseño, recursos de la web 2.0, hipervínculos, etc)
- Fundamentación teórica del tema de aprendizaje seleccionado
- Estrategias pedagógicas propuestas
- Actividades didácticas y de evaluación propuestas
- Cantidad y calidad de las imágenes seleccionadas para el desarrollo del tema de aprendizaje seleccionado
- Calidad del video insertado en el trabajo
- Objetivos y conclusiones del trabajo
- Fuentes bibliográficas, redacción y ortografía.
Conclusion
Los objetos virtuales de aprendizaje, laboratorios virtuales, construcciones y ejercicios diversos con la ayuda del computador, software y redes, desarrollan rápida y eficazmente las competencias de la comunicación, razonamiento y solución de problemas en diversas áreas del conocimiento, como se ha venido exigiendo no solo desde los lineamientos curriculares, sino desde el mismo contexto en que se desarrolla la escuela, como respuesta a las necesidades de la comunidad.
Con los recursos disponibles en la red, el entusiasmo y empeño de los estudiantes y la idónea dirección del docente, están dadas las condiciones para que trabajando en equipo, se produzcan nuevos recursos didácticos, que hagan más agradables los procesos de aprendizaje y se obtengan mejores desempeños de los estudiantes.
Credits
Webquest Objetos Virtuales de Aprendizaje
Adaptado por Lizette Mendoza
2014
Teacher Page
Lizette Mendoza
Licenciada en Español e Inglés
Especialista en Pedagogía de la Comunicación y Medios Interactivos
Magister en comunicación y Educación
Directora Licenciatura en Educación Bilingüe