mój pierwszy webquest

Introduction
  1. žma za zadanie zaciekawić i zaintrygować ucznia oraz wprowadzić go w tematykę przygotowywanego projektu. Opis powinien być oryginalny, zachęcający do działania, motywujący.

  2. žMusi wskazywać na cele i umieścić jego realizację w szerszym kontekście procesu dydaktycznego.

  3. žWe wprowadzeniu można także opisać jakie powinny być efekty pracy nad projektem, jakie treści programowe będą realizowane (konkretne odniesienie do Podstawy Programowej oraz Standardów Wymagań Egzaminacyjnych).

  4. žNależy zamieścić opis, jakie umiejętności uczniowie powinni posiadać przed przystąpieniem do realizacji projektu.

  5. Kolejnym krokiem tworzenia WebQuestu jest krótki opis całego projektu. Trzeba pamiętać, że odbiorcami opisu nie są inni nauczyciele, ale uczniowie. Dlatego też powinien być dostosowany do nich, tak aby był całkowicie zrozumiały.

 

Task

žintrygujące sformułowanie problemu do rozwiązania,

žzłożone, stanowiące problem do analizy,

žtak skonstruowane, aby zapewniały indywidualne postrzeganie problemu,

žkreatywne i wywołujące kreatywność,

žzawierać wszystko inne, co kreuje proces uczenia się i przetwarzania informacji.

žNależy zaznaczyć, czy finalny produkt wymaga używania narzędzi (np. video, dźwięk, www).

Process

žW tym miejscu przedstawiamy kroki, jakie uczeń powinien wykonać, aby zrealizować zadanie.

žWażne, by użyć wypunktowanej listy zadań w postaci poleceń, kierowanych wprost do ucznia, np. „ będziesz pracował w grupie składającej się z czterech osób...” itd.

žNależy opisać, czego dokładnie spodziewa się nauczyciel.

žNależy zastanowić się, gdzie projekt będzie realizowany ( czy strona www, czy prezentacja PowerPoint czy inne), jaki jest okres realizacji projektu (tydzień, miesiąc, semestr), z jakiej dziedziny jest ten projekt (jedna dziedzina, interdyscyplinarny czy międzyprzedmiotowy)

 

žJeśli jako nauczyciel potrafisz przewidzieć błędne rozumienie lub potknięcia studentów opisz je, sugerując drogę uniknięcia lub ominięcia błędów. Można także wspomnieć, jakich umiejętności oczekuje nauczyciel, by proces był prawidłowy (np. aktorstwo czy kreatywność w projektowaniu strojów do scenek).