Introduction
El lenguaje audiovisual es sumamente potente en cuanto a capturar la atención de los espectadores. La memoria se ve favorecida con el uso de la televisión y el cine.
Estos dos medios pueden ser utilizados en los centros escolares como apoyos para reforzar los valores.
Se pueden jerarquizar los valores y éstos deben ser contrastados con la realidad.
Los contenidos de una película o un programa de televisión o incluso un anuncio publicitario pueden ser analizados en el aula.
Task
Scheer y Debray manejan la idea de que la televisión tiene la capacidad de reproducir los mecanismos de socialización de nivel primario que en un inicio estaban en manos de la familia y la iglesia: gestos, guiños, tonos de voz, promueve creencias, emociones y compromiso total.
Por su parte Pierre Bordieu establece que la televisión manifiesta que los contenidos y el tipo de lenguaje que se transmiten dependen de intereses que controlan a la opinión pública.
Observa el siguiente video:
Process
Determina en el programa de televisión la familia peluche lo siguiente:
| Aspecto observado |
Valores promovidos |
Observaciones |
| Gestos | ||
| Guiños | ||
| Tonos de voz | ||
| Creencias | ||
| Emociones |
Evaluation
En sesión plenaria realiza tus comentarios sobre el video.
Realiza una coevaluación con un compañero basado en la siguiente rúbrica.
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES ORALES
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CATEGORÍA |
5 - Excelente |
4 - Muy bueno |
3 - Bueno |
2 - En desarrollo |
0 a 1 - Inicial |
Puntuación |
Comentarios |
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Demuestra solvencia y |
Demuestra confianza en sus |
Demuestra confianza en |
Demuestra poco |
Demuestra falta de |
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confianza al expresar sus |
conocimientos, presentando |
sus conocimientos, pero |
conocimiento del temaconocimientos del |
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conocimientos, |
la información más precisa |
falla en algunos |
y escasa información |
tema. La información |
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Conocimiento y |
presentando la |
para el desarrollo del tema. |
momentos al tratar de |
relevante. |
que da es irrelevante. |
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preparación del tema |
información más precisa |
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ofrecer la información |
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y pertinente para el |
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más precisa. |
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desarrollo del tema. |
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Argumenta sus ideas a |
Argumenta sus ideas a partir |
Argumenta sus ideas a |
Ofrece ideas |
Expresa ideas |
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partir de conocimientos |
de conocimientos válidos |
partir de conocimientos |
personales sobre el |
impertinentes |
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válidos sobre el tema |
sobre el tema elegido, así |
válidos sobre el tema |
tema sin establecer |
respecto del tema de |
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Expresión de un punto |
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de vista personal |
elegido, así como el |
como el énfasis en alguna |
elegido, aunque no logra |
ninguna relación entre la exposición. |
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énfasis en las ideas |
idea central. |
sostenerse en una idea |
ellas o la información |
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centrales. |
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central. |
ofrecida. |
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Ofrece una exposición |
Ofrece una exposición bien |
Ofrece una exposición |
Ofrece una exposición Ofrece una exposición |
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altamente organizada, |
organizada, terminando |
organizada de manera |
desorganizada, sin |
carente de orden o |
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respetando los tiempos |
aproximadamente en el |
adecuada, aunque sin |
respetar el tiempo |
cuidado por la |
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Estructura y orden |
establecidos, facilitando |
tiempo establecido, |
terminar en el tiempo |
establecido y |
organización del tema. |
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la captación de su |
facilitando la captación de |
establecido y dejando |
causando confusión en |
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discurso desde el inicio |
su discurso en la mayoría de |
algunas ideas sueltas. |
el público. |
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hasta el final de su |
momentos. |
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intervención. |
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Establece un |
Establece un permanente |
Establece cierto |
Expresa sus ideas de |
Expresa ideas |
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permanente contacto |
contacto con el público a |
contacto con el público |
manera poco |
incoherentes, sin |
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con el público a través |
través de la preeminencia |
demediante la intención de |
comunicativa, así |
establecer un mínimo |
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del dominio de un |
un registro adecuado, un |
mantener un registro |
como un registro |
contacto con el |
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Uso formal del lenguaje |
registro lingüístico |
buen tono de voz y el |
adecuado y un buen |
informal y un tono de |
público. |
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adecuado, un buen tono |
contacto visual. |
tono de voz. |
voz inadecuado. |
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de voz, el código gestual |
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y el contacto visual. |
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FUENTE: Estación de la palabra digital. https://sites.google.com/site/lenguaje1usil/rubrica-para-las-exposiciones-orales
Conclusion
Es deseable que las personas que están recibiendo mensajes cuenten con mecanismos críticos requeridos para poder interpretar los elementos que integran el lenguaje audiovisual, para así develar en los mensajes publicitarios están integrados dentro de ellos en cuanto información y manipulación que se hace de la realidad, hacia qué tienden en sus orientaciones sobre el consumidor, cuáles son los trasfondos que hay atrás de los medios que se han convertido en monopolios que proveen información y publicidad. Revelar los elementos de los mensajes que nos rodean. Los nuevos medios informativos como las redes sociales y el internet, nos permiten contrastar la información para poder llegar a reflexiones más centradas y objetivas.
Credits
Realizado por: J Carmen Salinas Albíter