Introduction
A lo largo del curso de Literatura se espera que cada docente en formación comprenda los fundamentos de la literatura infantil y relacionar la literatura actual en la evolución histórica de la producción para niños a partir del goce de la lectura como experiencia estética, a fin de que sea capaz de favorecer las competencias literarias desde su propia experiencia.
De modo particular, en este espacio se revisarán tres obras de Roald Dahl, así como distintas propuestas finales de los cuentos infantiles y, recuperando del contexto cercano, se indagarán textos narrativos que respondan a un tipo de final propuesto por Teresa Colomer.
Task
A partir de la lectura de los textos: " Las brujas", "Charly y la fábrica de chocolates" y "Matilda", se identificarán las características y tipos de finales en estas obras de Roald Dahl.
Para conocer un poco más sobre este autor, se puede observar el siguiente video:
Process
- Leer los libros: Las brujas, Charly y la fábrica de chocolates y Matilda, de Roald Dahl.
- Leer el texto: Colomer, T. (2016). Fueron felices y comieron perdices. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil, núm. 269. págs. 6 – 14. Disponible en http://193.146.45.100/revistas/Clij/CLIJ%20269%202016.pdf
- Observar la presentación "Fueron felices y comieron perdices", que se encuentra en: https://docs.google.com/presentation/d/1-M_czWwOGaxx6UVE_0bytE5gSrpQ1gd6/edit?usp=sharing&ouid=102391388606464897538&rtpof=true&sd=true . La finalidad es identificar los principales elementos de los finales de los textos narrativos desde la perspectiva de Colomer.
- Analizar los textos: Las brujas, Charly y la fábrica de chocolates y Matilda, a partir de los siguientes ejes de análisis: ¿Qué tipo de desenlace se plantea en los textos?, ¿qué caracteriza a la obra de Roald Dahl? y ¿cómo generar en los estudiantes el gusto por estas obras que han sido probablemente difundidas en los medios audiovisuales?
- Responder las preguntas anteriores y completar el siguiente cuadro considerando las tres obras leídas de Roald Dahl:
El cuadro está disponible en: https://docs.google.com/document/d/1g1TA3xNLaZRMNVUs5cHKb5bF42LaX4Aa/edit?usp=sharing&ouid=102391388606464897538&rtpof=true&sd=true
TIPO DE DESENLACE |
DATOS DEL LIBRO (Nombre y autor) |
DESENLACE |
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Tradicional positivo: desaparición del conflicto. |
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Final positivo: asunción del conflicto. |
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Final abierto. |
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Final negativo. |
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6. Revisar el artículo de María José Molina García, titulado " El texto literario en las aulas desde una perspectiva intercultural": https://drive.google.com/file/d/1CUnVFY6iZd8RVw0QL7NIgUqIl67gBGM9/view?usp=sharing
7. Considerando las aportaciones de Molina García, indagar en textos de la entidad, región o localidad y seleccionar uno para presentarlo a través de una de las siguientes actividades:
- Video en el que se dé a conocer la obra.
- Programa de radio.
- Entrevista al autor.
- Comercial.
Los productos elaborados en estas actividades deben ser enviados, para su valoración, al correo: alejandra.vemon@gmail.com
Evaluation
Se evaluarán las respuestas a las preguntas y el cuadro elaborado a partir de la siguiente escala:
| VARIABLES | 2 | 1 | 0 |
|---|---|---|---|
| Lectura y comprensión de la información. | |||
| Identificación de ideas principales y secundarias. | |||
| Selección de conceptos. | |||
| Impacto visual y estructura del cuadro. | |||
| Asimilación del contenido. | |||
| TOTAL |
El video, entrevista, comercial o programa de radio será evaluado a partir del siguiente instrumento:
| VARIABLES | 2 | 1 | 0 |
|---|---|---|---|
| Se relaciona con la temática establecida (es un cuento infantil de la entidad, región o localidad). | |||
| Limpieza, ortografía/expresión oral y puntualidad en la entrega. | |||
| Creatividad en el video, programa de radio, entrevista o comercial. | |||
| Uso de apoyos gráficos/audiovisuales e impacto (color, sonido, fondo musical…). | |||
| Corresponde, en estructura, a lo solicitado (video, programa de radio, entrevista o comercial). | |||
| TOTAL |
Conclusion
Tras analizar las obras de Roald Dahl y los tipos de finales propuestos por Teresa Colomer, cabe mencionar tres condiciones para que los niños se conviertan en lectores:
- La primera es que noten que los adultos también consideran a la literatura y a los libros como algo interesante y placentero, puesto que niñas y niños desean crecer y hacer lo que parece funcionar en el mundo de los mayores.
- La segunda es que reciban una ayuda suficiente y sostenida para aprender a leer y llegar a ser autónomos en su lectura, puesto que leer requiere esfuerzo.
- La tercera es que los libros que lean sean lo bastante buenos para continuar manteniendo la idea de que vale la pena hacerlo.
Credits
REFERENCIAS
Dahl, R. (1964). Charlie y la fábrica de chocolates. México: Alfaguara.
Dahl, R. (1983). Las brujas. México: Alfaguara.
Dahl, R. (1988). Matilda. México: Alfaguara.
Colomer, T. (2016). Fueron felices y comieron perdices. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil, núm. 269. pp. 6 – 14. Disponible en http://193.146.45.100/revistas/Clij/CLIJ%20269%202016.pdf
Molina-García, María José. El texto literario en las aulas desde una perspectiva intercultural. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Universidad de Granada.