Introduction
Explorer la vie des peuples autochtones et les pionniers au début des années 1800.
Maintenant que nous avons explorer le Musée Canadien de l'histoire, c'est maintenant votre tour de choisir 2 objets dans le musée pour explorer et présenter.
Les Attentes de 3ième année - Études Sociales: A2. comparer le mode de vie de diverses communautés du Canada au début des années 1800 avec le mode de vie actuel
Buts d'apprentissage:
- observer, décrire, résumer, raisonner, comparer
- coopérer avec les autres
- écouter les autres
- utiliser la communication orale
Task
Les Étapes:
Étape 1: Choisir les 3 membres de votre groupe.
Étape 2: Choisir les catégories que vous allez explorer. Faire certain que tous les amis choisis 2 catégorie différent.
Étape 3: Suivre les liens pour votre recherche, et choisis un objet qui vous intéresse.
Étape 4: Répondre les questions sur la page de travail, en utilisant la recherche sur la page du catalogue.
Étape 5: Présenter vos objets à la classe.
Process
Étape 1: Choisir les 3 membres de votre groupe.
Étape 2: Choisir les catégories que vous allez explorer. Faire certain que tous les amis choisis 2 catégories différent.
Étape 3: Suivre les liens pour votre recherche, et choisis un objet qui vous intéresse dans chacun de tes catégories. Faite certain que les objets que tu choisi sont en relation au peuples autochtones ou les pionniers. Regarder la page avec la liste pour voir les affiliations (ex: métis, anishnaabe, ojibwée, wyandotte, huronne, inuite, algonquine, mohawk, cayuga).
Étape 4: Répondre les questions sur la page de travail, en utilisant la recherche sur la page du catalogue.
Étape 5: Présenter vos objets à la classe.
Evaluation
Les objets indigènes de Canada - Évaluations
Critères de succès:
- travailler et communiquer en groupe
- répondre les questions en utilisant la recherche
- présenter vos objets
| Niveau 4 | Niveau 3 | Niveau 2 | Niveau 1 | |
| Collaboration | Travaille constamment et activement à la réalisation des objectifs du groupe, accepte et remplit son rôle individuel dans la groupe. | Travaille à la réalisation des objectifs du groupe sans des rappels occasionnelle; accepte et remplit son rôle individuel dans la groupe. | Travaille à la réalisation des objectifs du groupe avec des rappels occasionnelles | Travaille à la réalisation des objectifs du groupe seulement avec des incitations |
| Recherche | Faites les recherches avec précisions pour répondre complètement aux questions requises. | Faites les recherches pour répondre aux questions requises. | Faites peu de recherches pour répondre à quelque questions requises. | Ne fait aucun recherche pour répondre les questions requises. |
| Présentation | La voix est claire et engageante et l'étudiant maintient un contact visuel. | La voix est parfois claire et engageante et l'étudiant maintient un contact visuel pendant partie de la présentation. | La voix est parfois difficile à comprendre ou à entendre et il y a très peu de contact visuel pendant la présentation. | La vois est toujours difficile à comprendre et il n'y a pas de contact visuel pendant la présentation. |
Conclusion
BRAVO!!
Votre groupe peut être fier d'avoir accompli les tâches de cette défis!
Credits
WebQuest created from Lesson Plans Taken from the Canadian Museum of History, https://www.historymuseum.ca/cmc/exhibitions/tresors/ethno/ety0k02e.html
Canadian Museum of History - Gatineau, Video courtesy of Anh Tuan Mai,
Teacher Page
Students learn about the history and cultures of aboriginal peoples and learn to interpret their artifacts by studying objects from the Canadian Museum of Civilization’s database. Students will choose objects from various categories, answer questions about the objects, create a presentation in Powerpoint, and orally present the exhibit to their classmates.
The learning goals of this assignment are in line with the Ontario Social Studies curriculum for grade 3 students.
Cross-Curricular Extensions:
- Mathematics: Using the dimensions provided in the artifact record, calculate the area an object would occupy. Calculate how many objects could fit on a student’s desk or on a shelf.
- Arts Education: Ask each group to present their artifact and one or more related people in a manner of their choice. Brainstorm with students on the possible formats and subjects. Some suggestions for format: a show and tell using a papier-maché reproduction of the artifact or a modern version of the artifact, a dramatic representation, a poem, a song or a dance. Suggestions for subject: focus on the maker, the user, the community that used it, a grandchild of the maker, or a collector that has purchased the object.