El maravilloso mundo de los animales

Introduction

Nombre de la unidad: El maravilloso mundo de los animales

Autor: Evelyn Muñoz Vásquez
Asignatura: Interacción y Comprensión del Entono / Núcleo Exploración del Entorno Natural.

Fecha de inicio: 27 de abril
Nivel:Transición

Vínculo: https://www.createwebquest.com/

                                                  me interesan los animales: AMOR A LOS ANIMALES

Niños y niñas los invito a transformarse en exploradores para investigar sobre el maravilloso mundo de los animales ...  ¿Qué animales conoces? ¿Todos los animales son iguales? ¿Que los hacen ser diferentes? ¿Dónde viven? ¿Cómo se alimentan?, todo esto y mucho más podemos descubrir durante esta unidad y de seguro se sorprenderás. ¡Vamos a explorar!

                                                        El explorador con animales en el bosque. | Vector Premium

Task

Tarea N°1

Objetivos: 

OA: Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales  a partir de algunas características y  lugares que habitan al observarlos, en libros ilustrados o en TICs.

OAT: Participar en actividades y juegos colaborativos, asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.                                                                                                                                         

                                                          Niños trabajando en computadoras en el aula. - Descargar Vectores ...

En esta tarea te involucrarás en el mundo de los animales, durante la sesión tendrás que descubrir el hábitat de algunos de estos, pero antes comentemos, ¿Que conocen sobre el hábitat de los animales? ...  -¡Ahora a investigar!, ¿Dónde viven? ¿Cómo es el lugar donde habitan? ¿Porque todos no pueden vivir en el mismo lugar?, entre otras, para ello puedes comenzar revisando fotografías, láminas, enciclopedias de animales, lo que está disponible en la biblioteca. Tus tías estarán disponibles para aclarar dudas y ayudarte a buscar más información en internet siguiendo hipervínculos que están disponibles más abajo. Para terminar, tendrán que representar el hábitat animal que investigaron ya sea a través del dibujo, confección de collage, o modelado, esto de acuerdo a sus intereses para ser presentado a sus compañeros.                                                                                                                                                                                                          

Process

  • Primero, organice grupos de 5 niños y niñas.

  • Luego cada grupo elige sobre qué hábitat animal va a investigar.

  • Con ayuda de las tías se organiza y aclara el rol que desempeña cada niño / a en la investigación.  

  •  DESCRIPCIÓN DE ROLES: Un niño / a se dedica a buscar información en láminas y fotografías, dos en libros y enciclopedias de la biblioteca y otros dos en internet con ayuda de las tías, finalmente en conjunto representa el hábitat que investigaron.

  • Se dirigen a la biblioteca e investigan sobre el hábitat que seleccionaron, observando fotografías, enciclopedias, láminas, allí disponibles.

  • Para ahondar en su investigación les piden ayuda a las tías para ingresar a iternet usando los hipervínculos disponibles, pueden imprimir imágenes, ver videos, entre otros.

  • RECURSOS ONLINE: buscador  https://www.google.com/ .

  • Videos relacionados: 



    https://www.youtube.com/watchv=2lE91juHVsg

    https://www.youtube.com/watch?v=1RbzyguxgCo

    https://www.youtube.com/watch?v=MMKLxVWg3h

    https://www.youtube .com / watch? v = 5oqaxsrMKAY

    https://www.youtube.com/watch?v=bLCqRd_fLio                 

  • Una vez que tengan toda la información que necesitan, se reúnen para representar el hábitat que investigó a través del dibujo, modelado, o confección de collage incorporando características propias de cada uno y animales que allí habitan.

  • Cada grupo expone a sus compañeros lo que confeccionaron, dando a conocer lo que aprendieron durante la sesión.

      La naturaleza, un maestro que también enseña en los colegiosANIMALES TERRESTRES »Alimentación, forma de vida y todas las ...TEMA 1: LOS ANIMALES Y SUS HÁBITATS - Yolanda

 

 

Evaluation

                                                                                              Una evaluación para el proceso de aprendizaje

¿Cómo será el proceso de evaluación?

  • Se evaluará utilizando una rubrica de evaluación.
  • Sera una evaluación formativa 
  • Se evaluará de forma grupal observando su desempeño durante toda la experiencia educativa.

 

La rubrica se confecciono luego de haber organizado una tabla de especificaciones.

Dimensión u objetivos Peso

Destacado 4

 Satisfactorio 3 Suficiente 2 Por mejorar 1 Puntuación
Relacionan características de los animales con su hábitat. 15% Relacionan al menos 4 características de los animales con su hábitat. Relacionan al menos 3 características de los animales con su hábitat. Relaciona al menos 2 características de los animales con su hábitat.  Relaciona al menos 1 característica de los animales con su hábitat.  
Mencionan diferencias y / o semejanzas entre los hábitat de los animales. 20% Mencionan al menos 4 diferencias y / o semejanzas entre los diferentes hábitat de los animales. Mencionan al menos 3 diferencias y / o semejanzas entre los diferentes hábitat de los animales. Mencionan al menos 2 diferencias y / o semejanzas entre los diferentes hábitat de los animales. Mencionan al menos 1 diferencia y / o semejanza entre los diferentes hábitat de los animales.  
Describa las características del hábitat que investig. 30% Describa al menos 4 características del hábitat que investigaron. Describa al menos 3 características del hábitat que investigaron. Describa al menos 2 características del hábitat que investigaron. Describa al menos 1 característica del hábitat que investigaron.  
Representación del hábitat que investigo 20% En su representación del hábitat natural que investigaron incorporan al menos 4 elementos propios de este. En su representación del hábitat natural que investigaron incorporan al menos 3 elementos propios de este. En su representación del hábitat natural que investigaron incorporan al menos 2 elementos propios de este. En su representación del hábitat natural que investigaron incorporó al menos 1 elemento propio de este.  
Participan y asumen responsabilidades durante la experiencia. 15% Participa activamente y lleva a cabo su asistencia durante toda la experiencia. Participa activamente y lleva a cabo sus responsabilidades pero se distrae en el proceso. Participan activamente pero no siguen con sus responsabilidades  No manifiestan interés en la experiencia educativa.  

Nota: Como los niños / as del nivel educativo aún no saben leer esta rúbrica se las presenta la educadora antes de comenzar la tarea, explicándoles cada dimensión a evaluar y su respectiva puntuación.

Conclusion

                                              En vuelo. Con movimiento. (con imágenes) | Aves volando, Animales ... En vuelo. Con movimiento. (con imágenes) | Aves volando, Animales ...En vuelo. Con movimiento. (con imágenes) | Aves volando, Animales ...En vuelo. Con movimiento. (con imágenes) | Aves volando, Animales ...

Así como las personas tienen un hogar donde vivir los animales también, en la naturaleza ese lugar se llama hábitat, allí los animales encuentran todo lo que necesitan para vivir,  por ejemplo: alimento, refugio, luz,etc. Existen animales acuáticos, aéreos y terrestres, nombre que se les da de acuerdo al lugar donde habitan; los animales aéreos se desplazan volando como los pájaros, los terrestres caminan, saltan o se arrastran como es el caso de las vacas, canguros y serpientes y por último los acuáticos nadan, todo lo anterior  tiene directa relación con las características morfológicas de su cuerpo, tema que abordaremos con detalle más adelante.

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