Introduction
Σκοπός της ιστοεξερεύνησης είναι οι μαθητές να γνωρίσoυν :
- τις βασικές συνιστώσες της πληροφορικής τεχνολογίας, η εξέλιξη των οποίων επηρεάζει τη σύγχρονη κοινωνία
- τα καίρια θέματα στα οποία η πληροφορική τεχνολογία έχει πρωτεύοντα ρόλο, τα προβλήματα που δημιουργούνται και τις προοπτικές που διανοίγονται.
Task
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ)
- Χωριστείτε σε ομάδες των 4 ατόμων.
- Επιλέξτε ένα από τα παρακάτω ερωτήματα για να τα ερευνήσετε κάθε μέλος της ομάδας χωριστά (Κάθε μαθητής/τρια διαφορετικό ερώτημα):
1ο ερώτημα: Γιατί η σύγχρονη εποχή (μεταβιομηχανική κοινωνία) χαρακτηρίζεται ως κοινωνία της Πληροφορίας και της Γνώσης; Ποιο αγαθό θεωρείται σε αυτή την κοινωνία ως εκείνο που έχει τη μεγαλύτερη αξία;
2ο ερώτημα: Ποιοι παράγοντες της πληροφορικής τεχνολογίας παίζουν καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξή της;
3ο ερώτημα: Πως η εξέλιξη του υλικού και του λογισμικού των υπολογιστών επηρεάζουν την εξέλιξη της κοινωνίας;
4ο ερώτημα: Πως το Διαδίκτυο και οι Eπικοινωνίες επηρεάζουν τη σύγχρονη κοινωνία; Τι μέλλει γενέσθαι;
Οι απαντήσεις πρέπει να στηρίζονται στις πηγές που προτείνονται (στο Webquest στο PROCESS) να καταγραφούν και να παρουσιαστούν στην ομάδα.
- Όταν ολοκληρώσετε και αυτή τη διαδικασία η κάθε ομάδα θα παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης τη συνολική εργασία της. Για το σκοπό αυτό δημιουργήστε 1 παρουσίαση σε power point. Το αρχείο αυτό (ΠΑΡΟΥΣΙΑΣH1.ppt) να το αποθηκεύσετε στο φάκελο με το όνομα ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας. Μέγιστος αριθμός διαφανειών παρουσίασης (10).
- Δραστηριότητα1: Διαβάστε http://www.netschoolbook.gr/dertouzos2.html και http://www.netschoolbook.gr/dertouzos.html και γράψτε 3 αλλαγές που ο Δερτρούζος πιστεύει ότι θα φέρει μελλοντικά η πληροφορική στη ζωή μας
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Δραστηριότητα2: Χρησιμοποιώντας τις παραπάνω ιστοσελίδες γράψτε τι σημαίνει η έννοια «ψηφιακό χάσμα».
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3 Συνδέσου στη διαδικτυακή εφαρμογή http://www.voki.com/ και δημιούργησε το δικό σου avatar. Επέλεξε τα στοιχεία που επιθυμείς σχετικά α)με το χαρακτήρα του avatar β)με τη φωνή του μέσω κειμένου στα ελληνικά «Εύχομαι μια χαρούμενη ημέρα!» γ) με το background.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (2η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ)
1. Συμφώνησε με τους υπόλοιπους 3 μαθητές της ομάδας σου και επέλεξε ένα από τα παρακάτω θέματα για να τα ερευνήσεις ατομικά:
1ο ερώτημα: Πως επανακαθορίζεται η έννοια της εργασίας από την εξέλιξη της Πληροφορικής; Τι είναι το ηλεκτρονικό εμπόριο;
2ο ερώτημα: Πως επαναπροσδιορίζεται η έννοια της ψυχαγωγίας από την εξέλιξη της Πληροφορικής; Τι είναι η εικονική πραγματικότητα;
3ο ερώτημα: Πως η Πληροφορική χρησιμοποιείται στον τομέα του πολιτισμου;
4ο ερώτημα: Πως εξασφαλίζεται η ασφαλής πλοήγηση στο Διαδίκτυο;
2. Οι πηγές (στο Webquest στο PROCESS) που θα εξερευνούνται οι απόψεις που θα διαμορφώνονται και το υλικό που θα παράγεται θα πρέπει να καταγράφεται. Όταν κάθε μέλος ολοκληρώσει την εργασία του θα πρέπει να την παρουσιάσει στην ομάδα του.
4. Όταν ολοκληρώσετε και αυτή τη διαδικασία η κάθε ομάδα θα παρουσιάσει στην ολομέλεια της τάξης την συνολική εργασία της. Δημιουργήστε παρουσίαση σε power point με το όνομα ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ2.ppt και αποθηκεύσετε την στο φάκελο με το όνομα ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας. Μέγιστος αριθμός διαφανειών παρουσίασης (10).(30 λεπτά)
Ασκήσεις Αυτοαξιολόγησης και εμπέδωσης στο Evaluation(15 λεπτά)
Process
Evaluation
ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ:
|
1η ερώτηση |
|
Συμπληρώστε τα κενά στις παρακάτω προτάσεις: Η σύγχρονη εποχή ονομάζεται κοινωνία της __________________ . Στη σημερινή κοινωνία το μεγαλύτερο αγαθό είναι η ____________. Είναι απαραίτητο ένα νομικό πλαίσιο που θα εξασφαλίζει τη διαφύλαξη των _________ __________ των πολιτών. Το διαδίκτυο αποτελεί μέσο για την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά την οποία ο εκπαιδευόμενος επιλέγει τον _________, το ________,και το _______ της εκπαίδευσης του. Τα επόμενα χρόνια μεγάλη αξία θα έχει οτιδήποτε είναι σε _________ μορφή (άυλη κατάσταση) και όχι σε μορφή ύλης όπως συνέβαινε τα προηγούμενα χρόνια. |
|
2η ερώτηση |
|
Χαρακτήρισε τις παρακάτω προτάσεις ως Σωστές (Σ) ή Λάθος (Λ) Η πληροφορία και η γνώση είναι ταυτόσημες έννοιες. Στο πέρασμα του χρόνου το υλικό των ΗΥ μικραίνει ενώ το λογισμικό των ΗΥ εξελίσσεται. Η διακίνηση πληροφοριών μέσα στο Διαδίκτυο είναι απολύτως ασφαλής. Όσοι ασχολούνται επαγγελματικά με την Πληροφορική πρέπει να αφιερώνουν πολύ χρόνο για να ενημερώνονται για τις νέες εξελίξεις. Είναι απολύτως βέβαιο ότι τα επόμενα χρόνια η εργασία σε συνθήκες συγκεκριμένου τόπου και χρόνου θα καταργηθεί. Η δια βίου εκπαίδευση δεν ωφελείται από τις διαδικτυακές τεχνολογίες. Στο Διαδίκτυο κυριαρχεί η Αγγλική γλώσσα , γεγονός που δημιουργεί κινδύνους για την αλλοτρίωση των άλλων γλωσσών. Η νομοθεσία που άπτεται σε τομείς όπως το ηλεκτρονικό έγκλημα είναι ελλιπής ωστόσο συνεχώς ανανεώνεται και εξελίσσεται. |
|
3η ερώτηση |
|
Να γράψετε 2 πλεονεκτήματα και 2 μειονεκτήματα του ηλεκτρονικού εμπορίου ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
|
4η ερώτηση |
|
Η Πληροφορική Τεχνολογία εξελίσσεται ταχύτατα. Είναι εξαιρετικά δύσκολο να κάνει κανείς μακροχρόνιες προβλέψεις σχετικά με το πως αυτή θα επηρεάσει τη ζωή μας. Επομένως ο ρεαλιστικός στόχος αυτού του κεφαλαίου δε μπορεί να είναι άλλος από το να δημιουργήσει ερεθίσματα και να προκαλέσει γόνιμο προβληματισμό και ανταλλαγή απόψεων. Αυτά που παρουσιάζονται αλλά και ο τρόπος παρουσίασης του κεφαλαίου δεν αποτελούν αδιαμφισβήτητες αλήθειες αλλά εμπεριέχουν το στοιχείο της αμφισβήτησης. Ωστόσο ο πρόλογος που κάνει ο Μπιλ Γκέιτς στο βιβλίο του Μάικλ Δερτρούζου «Τι Μέλλει Γενέσθαι» δε μπορεί να περάσει απαρατήρητος για όποιον ενδιαφέρεται για τις επικείμενες τεχνολογικές εξελίξεις . «Τι μέλλει γενέσθαι στο νέο αιώνα;Η ζωή σας θα είναι διαφορετική. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. |
|
5η ερώτηση |
|
Οι προβληματισμοί σχετικά με τις επιπτώσεις που έχουν οι τεχνολογικές ανακαλύψεις δεν είναι πρωτοφανείς. Αν προστρέξουμε στο Φαίδρο του Πλάτωνα μπορούμε να παρακολουθήσουμε έναν ανάλογο προβληματισμό! Ο Σωκράτης φέρεται να διηγείται στο φίλο του το Φαίδρο την ιστορία του βασιλιά Θαμού της Αιγύπτου που ευγνωμονούσε το θεό Θευθ για τις σημαντικές εφευρέσεις του, όπως την αριθμητική, τη γεωμετρία, τη γραφή κ.α. Ο θεός παρουσίαζε τις ανακαλύψεις του στο βασιλιά και προσπαθούσε να τον πείσει για την αναγκαιότητα της διάδοσής τους Έτσι, λοιπόν, διαβάζουμε: Ο Θαμούς ζήτησε να μάθει τη χρησιμότητα καθεμιάς από αυτές, και καθώς ο Θευθ τις ανέλυε, ο βασιλιάς Θαμούς εξέφραζε τη συγκατάθεση ή τη διαφωνία του ,ανάλογα με το πώς αξιολογούσε τους ισχυρισμούς του Θευθ .Θα χρειαζόμασταν πολύ χρόνο, αν εξετάζαμε όλα τα υπέρ και τα κατά, αναφέρεται ότι είπε ο Θαμούς για τις ανακαλύψεις του Θευθ. Αλλά όταν έφτασαν στη γραφή, ο Θευθ δήλωσε: «Αυτό είναι ένα επίτευγμα ,βασιλιά μου που θα βελτιώσει και τη σοφία και τη μνήμη των Αιγυπτίων. Έχω ανακαλύψει ένα αποτελεσματικό φάρμακο για τη μνήμη και τη σοφία». Τότε ο Θαμούς απάντησε: «Πολυμήχανε Θευθ, εκείνος που ανακαλύπτει μια εφεύρεση δεν είναι ο καλύτερος κριτής για να δει πόσο καλό ή κακό θα προξενήσει σε αυτούς που πρόκειται να τη χρησιμοποιήσουν .Έτσι και σε αυτή την περίπτωση: Εσύ, επειδή είσαι ο πατέρας της γραφής, είπες από συμπάθεια το αντίθετο από εκείνο που στην πραγματικότητα δημιουργεί η γνώση της γραφής. Εκείνοι που θα τη μάθουν θα πάψουν να ασκούν τη μνήμη τους και θα γίνουν επιλήσμονες .Θα επαναπαύονται στη γραφή, προκειμένου να ανακαλούν πράγματα διαμέσου εξωτερικών στοιχείων και όχι μέσα από εσωτερικές ,δικές τους πηγές .Αυτό που έχεις ανακαλύψει είναι η συνταγή της ανάμνησης και όχι της μνήμης .Όσο για τη σοφία ,οι μαθητές σου θα την αποκτούν κατά τρόπο επιφανειακό και όχι αληθινό: θα δέχονται ένα πλήθος πληροφοριών χωρίς κατάλληλη διδασκαλία και κατά συνέπεια θα θεωρούνται πολυμαθείς ενώ τις περισσότερες φορές θα είναι αμαθείς. Και επειδή θα έχουν γίνει δοκησίσοφοι και όχι σοφοί ,θα είναι ανυπόφοροι στις κοινωνικές τους συναναστροφές, δηλαδή ένα βάρος για την κοινωνία» (Πλάτων,Φαίδρος,274d-275b). Μπορείτε να αναλύσετε τον προβληματισμό του Θαμού σχετικά με τη γραφή; ΄Εχει αναπτυχθεί ανάλογος προβληματισμός σήμερα σχετικά με τους υπολογιστές; |
|
6η ερώτηση |
|
O Ουμπέρτο Εκο(2001),σχετικά πρόσφατα, σχολίαζε πως «Έχει λεχθεί πολλές φορές ότι στο προσεχές μέλλον το cd-rom θα αντικαταστήσει το βιβλίο. Οφείλουμε να αναρωτηθούμε αν μια τέτοια προοπτική είναι ρεαλιστική ή αν είναι μόνο φανταστική Ακόμη και μετά την επινόησή τους, τα τυπωμένα βιβλία δεν ήταν ποτέ το μοναδικό μέσο για την απόκτηση πληροφοριών Σε κάθε περίπτωση τα βιβλία ήταν το πιο σημαντικό εργαλείο για τη μεταβίβαση επιστημονικών πληροφοριών και ειδήσεων. Σήμερα η εκπαίδευση πρέπει να συνυπολογίζει όλα τα μέσα .Αυτό που χρειαζόμαστε είναι μια νέα μορφή εκπαίδευσης. Επιτρέψτε μου να πω ότι σε αυτή την προοπτική τα βιβλία θα παίξουν μεγάλο ρόλο. Έτσι όπως χρειαζόμαστε ένα τυπωμένο βιβλίο ,για να μπορούμε να σερφάρουμε στο διαδίκτυο, έτσι χρειαζόμαστε τυπωμένα βιβλία για να αντιμετωπίσουμε κριτικά το παγκόσμιο διαδίκτυο…» Πως θα μπορούσατε να ερμηνεύσετε τον παραπάνω σχολιασμό του Ουμπέρτο ΄Εκο; Μήπως ,κάτω από αυτές τις προϋποθέσεις, περισσότερο από κάθε άλλη φορά, είναι ώρα να ανακαλύψουμε επιτέλους το βιβλίο; ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
Η αξιολόγηση των μαθητών περιλαμβάνεται στο 2ο φύλλο εργασίας (2η διδακτική ώρα) . Επίσης οι ομάδες αφού ολοκλήρωσαν την αποστολή τους στα φύλλα 1 και 2 με την παραγωγή των παρουσιάσεων power point αξιολόγησαν την προσπάθειά τους. Κάθε ομάδα παρουσίασε την εργασία της στις υπόλοιπες χρησιμοποιώντας τον βιντεοπροβολέα για την προβολή των κυριότερων σημείων και δέχτηκε διευκρινιστικές ερωτήσεις για τον τρόπο εργασίας και τις γνώσεις που αποκτήθηκαν. Διανεμήθηκε σε όλους μια φωτοτυπία με διαβαθμισμένα κριτήρια (rubric) στον οποίο οι υπόλοιποι μαθητές σημείωσαν για την κάθε ομάδα την αντίστοιχη βαθμολόγια. Η τελική βαθμολογία ήταν ο μέσος όρος όλων αυτών. Μ’ αυτόν τον τρόπο οι μαθητές μπόρεσαν να αναστοχαστούν σχετικά με την προσωπική τους εργασία και δράση με στόχο την αυτορρύθμιση και τη διόρθωση των λαθών τους