Introduction
A presente Webquest tem como objectivo falar dos desafios da educação em tempos de pandemia, o contexto contemporâneo tem sido marcado pela presença quotidiana das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), não obstante, observa-se a necessidade de estudos e pesquisas sobre o uso dessas ferramentas para auxiliar os processos de ensino e aprendizagem nas salas de aula. A educação superior na sua finalidade de formar pessoas aptas a se inserirem em sectores profissionais e a participarem no desenvolvimento da sociedade Moçambicana não conseguirá alcançar esse objectivo se não se adequar às necessidades de uma nova geração de estudantes que estão inseridos na economia global do conhecimento e neste cenário altamente tecnológico. Nessa vertente, torna-se essencial repensar as práticas de docentes e buscar metodologias para melhor atender à formação dos estudantes.
Task
O presente estudo de forma minuciosa vai procurar saber sobre as dificuldades de aprendizagem neste período de pandemia? Os desafios que estão a ser enfrentados? Até que ponto o uso das TIC´s pode ser eficaz? O uso somente das TIC´s é suficiente? O ensino híbrido, quais são as suas potencialidades? Quais são os actores envolvidos neste processo de aprendizagem? Que meios podem ser frutíferos no processo de ensino e aprendizagem neste mundo em que o mundo é assolado pela pandemia da covid-19?
Process
No percurso do presente webquest, o estudante terá como papel fundamental responder as questões colocadas e o docente por sua vez vai desempenhar o papel de moderador, neste processo, todos estaremos numa situação de contínua busca de saber, o sistema arcaico de olhar o professor como detentor do conhecimento é totalmente modificado.
Evaluation
Terá como duração das actividades três meses, cada semana terão duas interacções nas quartas-feiras e sextas-feiras no intervalo das 17:00 – 19:00 horas com o docente, fóruns de debate, trabalhos, todos os dias haverá disponibilidade de colocar as dúvidas e de forma ordenada o docente procurará solucionar.
Conclusion
Neste último ponto, vamos procurar observar os resultados, a percentagem dos estudantes que consideram que a metodologia utilizada promove a aprendizagem ou não. Tendo novas disciplinas com a abordagem do ensino híbrido, que resultados existem, os estudantes concebem a importância do uso da tecnologia como ferramenta pedagógica ou não, a importância dos dois modelos de ensino (presencial e não presencial), portanto, esse processo de terá a duração de uma semana contando a partir da data da realização do exame que acontecerá no fim dos três meses.
Credits
No que tange ao presente tema, temos como fontes de matéria essencial de consulta as seguintes:
DEWEY, John. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 4. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.;
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.;
GIL, António Carlos. Como elaborar projectos de pesquisa. São Paulo, v. 5, p. 61,2002.;
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed.-São Paulo: Atlas, 2003.;
MORAN, J. M. A EAD no Brasil: cenário atual e caminhos viáveis de mudança. 2014.;
MORAN, José. Educação Híbrida: Um conceito-chave para a educação, hoje. In:BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello. (Org.). Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.;
NOVAK, Joseph Donald. Uma teoria de educação. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1981.;
ROGERS, Carl R. Liberdade para aprender. 4. ed. Belo Horizonte: Interlivros de Minas Gerais, 1978.;
TORI, R. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2010.;
VALENTE, José Armando. Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, p. 79-97, 2014.;
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos superiores. 7. ed. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 2007.