Introduction
Analizzando gli eventi che prevedono il periodo dal XIV al XV secolo (dal cosiddetto declino del Medioevo all'inizio dell'Età moderna) in relazione agli elementi di continuità e di rottura.
Il lavoro sarà svolto nel seguente modo:
| CHI | COSA | DOVE | QUANDO | COME |
|---|---|---|---|---|
| Docente | spiega la compilazione della scheda di analisi di una fonte | in classe | 1-2 ore di avvio al lavoro | Lezione frontale con usi utili alla compilazione della scheda. |
| Studente |
1. legge il documento 2. lo analizza seguendo l'apposita scheda |
una casa | in relazione alla scadenza data dal docente |
-Collabora con il gruppo servendosi del Drive o di incontri in presenza; -compila il DIARIO DI BORDO (link sottostante) https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S |
| Studente | 3. espone la compilazione della scheda alla classe | in classe | vedi sopra |
Le modalità saranno una discrezione del gruppo (power point, prezi, word, mappa, ...) |
| Docente | 4.procedere alla valutazione | in classe | al termine del percorso |
Usa la scheda di VALUTAZIONE del docente (link sottostante) https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S |
Task
Analizzate i documenti contenuti nel dossier, fornito dall'insegnante, che illustra gli elementi di continuità e gli elementi di rottura del periodo storico preso in esame nei seguenti ambiti:
-produttività e demografia (parte II)
NB: il presente lavoro riguarderà solo la parte I. Gli altri ambiti saranno trattati in successive lezioni.
-Chiesa e Impero
-nuovi regni
-uso della violenza
-fiscalità (e rivolte)
-il lavoro
Process
Il materiale è reperibile al seguente link https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S
La classe sarà divisa in 4 gruppi, ognuno dei quali si occuperà dell'analisi di una delle fonti (scheda analisi fonte-studenti)
Le fonti da esaminare sono ripartite secondo le seguenti tipologie:
FONTI
Evaluation
Le attività dei singoli e dei gruppi saranno valutate in relazione ai seguenti parametri:
-griglia di osservazione per studenti
-griglia di valutazione del docente
-capacità espositiva
-capacità di analisi e di sintesi.
Conclusion
Gli altri ambiti di analisi possono essere approfonditi attraverso le seguenti fonti, che, però, non sono esaustive (il reperimento di altri documenti sarà l'occasione di lavorare nel tempo). Il link è https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S
-Chiesa e Impero
(potere spirituale e potere temporale)
(Scisma)
-Nuovi regni
(lenta crescita dello stato)
-Uso della violenza
DOCUMENT DA TROVARE
-Fiscalità (e rivolte)
DOCUMENTI DA TROVARE
Un'attività conclusiva volta a memorizzare il lessico specifico (parole-chiave) può essere strutturata in modo ludico attraverso Quizlet
Credits
Le fonti proposte sono tratte dall'ebook del libro di testo in uso FOSSATI, LUPPI, ZANETTE, La città della storia, vol.I, Bruno Mondadori-Pearsons.
La scheda di analisi è tratta da "I linguaggi della contemporaneità. Una didattica digitale per la storia", Il Mulino, Fondazione per la scuola Compagnia San Paolo https://www.mulino.it/isbn/9788815275462
Teacher Page
Qui il dottore trova la scheda di analisi della fonte spiegata nelle sue note, utile, quindi, per l'introduzione alla compilazione da parte degli studenti.
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S
Si possono fare esercizi di compilazione in classe, prima di affidare il compito da eseguire in modo autonomo.