Introduction
| CHI | COSA | COLOMBA | QUANDO | VENIRE |
|---|---|---|---|---|
| Docente | spiega la compilazione della scheda di analisi di una fonte | in classe | 1-2 ore di avvio al lavoro | lezione frontale con esercizi seguenti |
| Studente |
1. legge il documento 2. lo analizza seguendo l'apposita scheda |
una casa | in relazione alla scadenza data dal docente |
collaborazione con il gruppo servendosi del Drive o di incontri in presenza; compila il diario di bordo https://drive.google.com/drive/u/0/folders/11CjNelpYkVOybVfnreanK4hIHcbUJ7Ov |
| Studente | 3. espone la compilazione della scheda alla classe | in classe | vedi sopra |
modalità una discrezione del gruppo (power point, prezi, word, mappa, ...) |
| Docente | 4.procedere alla valutazione | in classe | al termine del percorso |
scheda di valutazione del docente: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/11CjNelpYkVOybVfnreanK4hIHcbUJ7O |
Task
Analizzate i documenti contenuti nel dossier, fornito dall'insegnante, che illustra gli elementi di continuità e gli elementi di rottura del periodo storico preso in esame nei seguenti ambiti:
- agricoltura e produttività (I parte)
NB: il lavoro in oggetto riguarderà solo la parte.
- Chiesa e istituzioni
Process
Il materiale è reperibile al seguente link https://drive.google.com/drive/u/0/folders/11CjNelpYkVOybVfnreanK4hIHcbUJ7Ov
La classe sarà divisa in 4 gruppi, ognuno dei quali si occuperà dell'analisi di due fonti
Le fonti da esaminare sono ripartite secondo le seguenti tipologie:
FONTI
- STORIOGRAFICHE (1. Servi della terra; 2. Le aziende agricole del re) https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1JJyEi9n74WY15qlZu5hxpfShOKfgBQ2s E
- LETTERARIE (1. De re rustica di Varrone) https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1JJyEi9n74WY15qlZu5hxpfShOKfgBQ2s
- ICONICHE (1. Agricoltura in Roma antica; 2. L'allevamento dei maiali) https://it.wikipedia.org/wiki/Economia_della_Repubblica_romana E https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1JJyEi9n74WY15qlZu5hxpfShOKfgBQ2s
- VARIE (1. I contadini romani; 2. I contadini visti dagli altri; 3 La curtis) https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1JJyEi9n74WY15qlZu5hxpfShOKfgBQ2s
Gli studenti:a) analizzano le fonti secondo la scheda fornita precedentemente; b) attraverso una tabella, schema, powerpoint, preezy... evidenziano gli elementi di continuità e di rottura tra i due periodi storici; c) preparano l'esposizione alla classe.
Evaluation
Le attività dei singoli e dei gruppi saranno valutate in relazione ai seguenti parametri:
-griglia di osservAzione per studenti https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S
-griglia di Valutazione del docente https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S
-capacità espositiva
-capacità di analisi e di sintesi.
Conclusion
Prodotti finali:
- presa della corrente
- tabella
- schemi o mappe
- Prezy
- ....
Un'attività conclusiva può essere strutturata in modo ludico attraverso Quizlet
https://quizlet.com/351064213/continuita-e-rottura-tra-il-v-e-il-x-secolo-flash-cards/
Credits
Le fonti proposte sono tratte dal libro di testo "Profili di storia" di Corradi, Giardina, Gregori, vol. 2, ed. Laterza, Bari, e da "L'idea del lavoro a Roma" di Italo Lana, ed. Giapichelli, Torino.
La scheda di analisi è "I linguaggi della contemporaneità, Una didattica digitale per la storia", Il Mulino, Fondazione per la scuola Compagnia San Paolo https://www.mulino.it/isbn/9788815275462
Teacher Page
Qui il dottore trova la scheda di analisi della fonte spiegata nelle sue note, utile, quindi, per l'introduzione alla compilazione da parte degli studenti.
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/11CjNelpYkVOybVfnreanK4hIHcbUJ7Ov
Si possono fare esercizi di compilazione in classe, prima di affidare il compito da eseguire in modo autonomo.