Introduction
هذه الرحلة المعرفية مصممة خصيصاً لتدريس وحدة (البيــــئة) من مقرر مادة العلوم للصف الخامس الأساسي، للفصل الدراسي الثاني، باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الانترنت ( webquest )؛
وسوف نبحر سوياً في رحلة لاستكشاف البيئية في الكرة الأرضية والتأمل في عظمة خلق الله سبحانه وتعالى.
حيث ستقوم الطالبة بدور الباحثة التي تقوم بسلسلة من المهام البحثية بالتعاون مع أفراد مجموعتها للبحث والوصول للمعلومات المطلوبة .
يتكون كل درس من عدة عناصر تشملها صفحة الدرس النحو التالي :
وفي هذه الرحلة المعرفية، ستكوني عزيزتي الطالبة قادرة على:
تعريف النظام البيئي
تعريف الإتزان البيئي
تذكّر أنواع التكيّف
شاهدي هذا الفيديو عن النظام البيئي:
فمرحباً بكن في هذه الرحلة المعرفية، نتمنى لكن رحلة سعيدة ومشوقة ...
سم الله فلنتوكل على الله ...................
Task
مرحبا بك عزيزتي الباحثة
في بوابة الرحلات المعرفية حيث المتعة والتشويق في كل درس
كل ما عليك هو البحث عن
أثر البيئة في الكائنات الحية؟
وما أثر الكائنات الحيّة في البيئة؟
اذا واجهتك مشكلة اطلبي المساعدة
التزمي بوقت كل مهمة حتى تفوز مجموعتك بلقب الباحثة المميزة
انطلقي في حفظ الله ،،،
ورددي دعاء بداية كل رحلة :
( اللهم إني أسألك علماً نافعاً ورزقاً طيباً وعملاً متقبلا )
من الممكن أن تشاهدي هذا الفيديو: https://www.youtube.com/watch?v=Ff_Mg-VuLFE
Process
ستقوم معلمتك باتخاذ الإجراءات التالية فعليك مساعدتها :
عليكن أيتها الباحثات النشيطات العمل معاً من خلال مجموعة بحث؛ والتزام تعليمات المعلمة التالية :
1- التأكد من كافة التجهيزات الحاسوبية متوفرة، بما فيها الاتصال الجيد بالانترنت .
2- ستقوم المعلمة بتقسيم الطالبات إلى مجموعات وتوزيع الأدوار بين أفراد المجموعة على أن تتبدل الأدوار في كل حصة، وهي كالتالي :
المجموعة الأولى: رزان (1)، سارة (2)، علا (3)، فداء (4).
المجموعة الثانية: ليلى (1)، تاليا (2)، زينب (3)، ريتا (4).
المجموعة الثالثة: مرام(1)، سجود (2)، شيماء (3)، حنين (4).
المجموعة الرابعة: سناء(1)، رشا(2)، رؤى (3)، منال (4).
|
3- تقوم المعلمة بشرح كل مهمة .
4- الالتزام بالوقت المحدد للبحث عن المعلومات والحقائق المهمة للإجابة على الأسئلة الآتية:
ما النظام البيئي؟
ما الاتزان البيئي؟
ما أنواع التكيّف؟
هذا ويمكنك الرجوع للمصادر الآتية
النظام البيئي:
تكيّف الكائنات الحيّة:
التوازن البيئي:
إلعب معنا: https://wordwall.net/resource/13242030
اللعبة الثانية: https://wordwall.net/resource/5568787
حمّل هذا العرض التقديمي: https://njah.online/uploads/hulul.online/2021-01/ca548881a10e09b483182fe4788dcebc.pptx
حمّل المادة التعليمية: https://docs.google.com/document/d/1hj4fO7-nGdJ3epSiJ0z5sMgJbpKpzGlG/edit?usp=sharing&ouid=111040553046098868966&rtpof=true&sd=true
قومي عزيزتي الطالبة بحلّ النشاط الآتي:
Evaluation
سيتم تقويمك عزيزتي الباحثة المجتهدة وأفراد مجموعتك من خلال القائمة التالية : تقويم المجموعة
Conclusion
وهكذا تعرفنا على حكمة الله تعالى في تنوع المناطق الحيوية لتناسب المخلوقات الحية .
Teacher Page
بسم الله الرحمن الرحيم
أختي المعلمة :
تحية طيبة وبعد ..........
يعد العلوم من المواد التي لها أثر كبير في التطور البشري ولاسيما في مجال الاختراعات، وإيجاد حلول للأمراض التي تواجهه الإنسان، وحلول للمشكلات التي يواجهها الانسان في البيئة، وتعلمه يساعد على التغلب على أغلب المشكلات الأساسية التي تواجهه الانسان في الحياة اليومية .
ومقرر العلوم هو أحد المقررات التي تدرسها الطالبة في جميع المراحل التعليمية، وقد تواجه الطالبة بعض الصعوبات منها : أن الحقائق والمفاهيم ذات طبيعة مجردة وقد يصعب فهمها في مرحلة الابتدائية، ومع التطورات التكنولوجية التي واكبها التعليم تم توظيف التكنولوجيا في نقل المعرفة للمتعلم وذلك بتعليمه كيف يبني معرفته بنفسه، وهذا ما ينادي به الكثير من المهتمين بعملتي التعليم والتعلم بالاستناد إلى مبادئ النظرية البنائية.
كيف جاءت فكرة الرحلات المعرفية عبر الويب ؟
إن بناء مهارات البحث والاستكشاف لدى المتعلم من أهم أهداف العلوم، نجد أن ترك المجال للمتعلم لكي يقوم بعملية البحث عن المعلومات بنفسه ينمي لديه هذه المهارة من خلال شبكة الانترنت، وقد لا يكون البحث في محركات البحث سهلاً ويسيراً بالنسبة للمتعلم نظراً لكثر الصفحات وتشعب المعلومات، ومن هنا جاءت فكرة استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في عام 1995 م لدى مجموعة من الباحثين في قسم تكنولوجيا التعليم وعلى رأسهم دودج بيرني Dodge, B. ومارش توم March,T. ، وتعتمد استراتيجة الرحلات المعرفية عبر الويب على التعلم المتمركز حول المتعلم لأنها تتكون من مهام وأنشطة مختلفة تساعد وتيسر على المتعلم استكشاف واستنتاج المعلومات، واستخدام المهارات العقلية العليا ، مثل التحليل والتركيب والتقويم، واستخدام مهارات حل المشكلات والبحث عن حلول لأسئلة ومشكلات حقيقية واقعية غير مصطنعه، والتعامل يتم مع مصادر حقيقية للمعلومات، وتعتمد على المصادر الالكترونية الموجودة على الويب والمنتقاة مسبقاً من قبل المعلمة.
وبناء على ذلك سعت الباحثة إلى إعداد دليل للمعلمة للتدريس وفقا لإستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب والقائمة على النظرية البنائية بهدف مساعدة المعلمة في تدريس وحدة الأنظمة البيئية لطالبات الصف الرابع الابتدائي.
عزيزتي المعلمة .....
بين يديك موقعاً يعمل على تقديم نموذج لمواكبة التقنيات الحديثة في التعليم، ويحول عملية التعلم إلى ممتعة وتشويق للطالبات .
المرحلة الدراسية : صممت هذه الرحلة المعرفية لتخدم طالبات الصف الخامس.
المادة : مقرر العلوم للصف الخامس، ضمن مقررات منهج وزارة التعليم بالأردن .
اسم الوحدة : البيئية .
الأهداف المعرفية العامة للوحدة: يتوقع من الطالبة بعد الانتهاء من تدريس الوحدة أن تكون قادرة على أن:
- التعرف على النظام البيئي.
- التعرف على أنواع التكيّف.
- التعرف على التوزان البيئي.
عزيزتي المعلمة ......
توجيهات عامة لخطة السير في الدرس : دور المعلمة :
أولاً : قبل البدء بالرحلة المعرفية عبر الويب :
- تحضير الدرس وتصميمه .
- التأكد من توفر اتصال الانترنت .
- التأكد من الروابط التي تم وضعها بالمصادر .
- تقسيم الطالبات إلى مجموعات وتوزيع الأدوار عليهم .
- توفير جهاز حاسب آلي لكل مجموعة .
ثانياً : عند تنفيذ الرحلة المعرفية عبر الويب :
- مساعدة الطالبات على فهم الرحلة المعرفية التي سيقمن بها من خلال طرح أسئلة بها بعض المعلومات الأولية المتعلقة بالخبرات السابقة .
- مناقشة طبيعة الرحلة المعرفية المعروضة والمقدمة مع الطالبات وأهمية اتباع الارشادات في الموقع وتوضيح اسلوب الاستراتيجية المتبعة ،وذلك بمدة زمنية بين 5-7 من دقائق ثم تطلب تنفيذ الرحلة لمدة 20 دقيقة ،يكون دور المعلمة خلالها التوجيه ومراقبة مجموعات العمل عند تنفيذ الرحلة المعرفية عبر الويب .
- التأكيد على الطالبات من مراجعة الإجابة والأساليب المتبعة وكتابة ملخص نهاية المهمة .
- تقوم المعلمة بضبط الوقت بحيث لا تسمح لأي مجموعة البدء بالمهمة الثانية إلا بعد إنهاء جميع المجموعات من عرض نتائج المهمة الأولى .
بعد تنفيذ الرحلة المعرفية عبر الويب :
- مناقشة الملخصات والحلول المتنوعة وطرح أسئلة التلاميذ .
- مناقشة الأخطاء التي وقعت بها الطالبات وتسليط الضوء على أسباب حدوث تلك الأخطاء.
- حث الطالبات على العمل الجماعي في سبيل تعميم مشكلات أكثر تعقيداّ من المشكلات السابقة.