Conexión cognitiva: Estrategias para el Aprendizaje en Adultos Mayores (60+)

El aprendizaje es considerado un proceso dinámico a través del cual el sujeto adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores, por ello, los procesos de aprendizaje son considerados todas aquellas actividades que se realizan con los alumnos con el fin de cumplir metas y objetivos propuestos por los programas educativos.

El aprendizaje es un proceso que ha sido estudiado desde diversas corrientes psicológicas y pedagógicas que buscan comprender cómo se produce y cómo puede ser estimulado de forma eficaz. En particular, el proceso educativo entre adultos mayores representa un reto y, al mismo tiempo, una oportunidad para fomentar la participación activa, la integración social y el fortalecimiento de la identidad personal.

Bajo esta perspectiva, la presente propuesta de intervención educativa, titulada " Conexión cognitiva: Estrategias para el Aprendizaje en Adultos Mayores (60+)" , se fundamenta en la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, la cual destaca la importancia de la interacción social, el lenguaje y la mediación como ejes esenciales del desarrollo cognitivo, es decir, permite comprender que el aprendizaje no ocurre de forma aislada, sino que está influenciado por el entorno, la cultura y la colaboración con otros.

Así, esta propuesta busca crear espacios educativos donde los adultos mayores no solo adquieran conocimientos, sino que compartan saberes, experiencias y emociones, con el objetivo de que tengan una experiencia educativa inclusiva y centrada en el vínculo humano por medio de actividades significativas como: talleres colaborativos, círculos de lectura y proyectos individuales con los que se pretende fortalecer su autoestima, la autonomía y el sentido de pertenencia de los participantes, promoviendo su bienestar integral en un entorno educativo respetuoso, inclusivo y colaborativo. Por ello, el modelo de la andragogía es pieza clave, ya que aporta una perspectiva centrada en el aprendizaje de los adultos, reconociendo sus particularidades y necesidades específicas.

Bibliografía

Hartman, L. (2024). Teórico del aprendizaje - Lev Vygotsky. ASOCIACIÓN DE NIÑERAS DE EE.UU. UU. Recuperado el 29 de abril del 2025 de https://www.usnanny.org/es/learning-theorist-lev-vygotsky/

Taller de Alfabetización Digital Básica.

Actividad 1: Una cita con la tecnología.

Nota: Todas las tareas se realizarán en clase para poder guiar el proceso de aprendizaje del Adulto Mayor (60+)

Duración:  80 minutos

Objetivo:

Los participantes aprenderán a abrir Whats App en una computadora para abrir ligas, visualizar información o descargar fotografías que otros usuarios les manden. Por ello, los participantes aprenderán a encender y utilizar una computadora para vincular la aplicación de Whats App, lo que les permitirá acceder a funciones básicas como el navegador, WhatsApp y la galería de fotos e incluso descargar libros electrónicos para que puedan leer y practicar lo aprendido simultáneamente, por lo que  y serán guiados por el docente.

Materiales:

Traer lentes (si se requieren) para una mejor visualización de la pantalla.

En la sala de cómputo al adulto mayor se le entregará una copia del cuento de Blanca Nieves y los siete enanitos, retomado de la siguiente página web https://arbolabc.com/cuentos-clasicos-infantiles/blancanieves , el cual se les enviará un día antes por mensaje de Whats App.

Recursos: computadoras, celulares y guías impresas con pasos ilustrados.

Actividad: 

Que el adulto mayor aprenda a copiar y pegar un cuento electrónico en un archivo de Word para imprimirlo, y de ser necesario que cambie el tamaño de la letra para que lo pueda leer en casa cómodamente.

Posteriormente aprenderá a compartir ligas de sitios electrónicos, vía Whats App, por medio del celular o computadora.

Finalmente, deberás de compartir una liga diferente de cualquier sitio web con 3 de sus compañeros vía Whats App,  y al finalizar que comparta su experiencia durante la actividad y porque cree que esta actividad puede influir en su vida.

Autoevaluación sencilla para el adulto mayor (respuesta oral o escrita):

1.  ¿Cómo me sentí al usar la computadora y el celular en esta actividad?
2.  ¿Qué fue lo que más me gustó o me sorprendió?
3.  ¿En qué parte necesita más ayuda?
4.  ¿Cómo creo que esta actividad puede servirme en mi vida diaria?
5. ¿Qué aprendí hoy que antes no sabía?
6. ¿Con quién me apoyé para lograrlo?
7. ¿Qué fue fácil o difícil para mí?
8. ¿Para qué me puede servir esto que aprendí?
9. ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo?

Objetivo de evaluación:

Valorar el desarrollo del adulto mayor en relación con su capacidad para relacionarse con las diferentes herramientas digitales mediante el trabajo colaborativo y el diálogo reflexivo, más que por un producto final que deba entregar.

Estrategias e instrumentos de evaluación durante el proceso de aprendizaje.

1. Observación participativa (formativa y contextualizada)

• El docente observa el proceso de aprendizaje en tiempo real, priorizando cómo el adulto interactúa con los recursos, con sus compañeros y con el conocimiento.
• La observación se enfoca en identificar momentos donde el adulto se encuentra en su ZDP, es decir, cuando necesita y acepta mediación para avanzar.

2. Diálogo reflexivo individual o grupal

• Al finalizar la sesión, se promueve un espacio de conversación donde los participantes reflexionan sobre su experiencia. Se fomenta el uso del lenguaje como instrumento de comprensión y expresión del aprendizaje.

3. Producción colaborativa y socialización.

• El hecho de compartir la liga con tres compañeros vía WhatsApp no ​​solo es un logro técnico, sino una práctica social que refuerza el sentido de comunidad, pertenencia y utilidad del aprendizaje.
• La socialización de la experiencia (oralmente) también es un momento evaluativo: permite a los adultos mayores reconocerse como sujetos activos de su propio aprendizaje y generar significados compartidos.

Estrategia metodológica:

1. Demostración guiada por el docente.
2. Práctica individual con apoyo del docente y compañeros.
3. Encender y apagar el equipo siguiendo las indicaciones del maestro
4. Realice los ejercicios paso a paso, sin apresurarse.
5. Consulta cualquier duda en el momento, y sin miedo de preguntar.
6. Apoyar a su compañero/a en caso de trabajar en pareja (aprendizaje colaborativo).
7. Mantener una actitud de paciencia y perseverancia, especialmente ante los errores.
   https://youtu.be/od04ajy0nQc?si=KGxJQctyIMI01knD

https://youtu.be/Z2UB_0LlLoY?si=RDNCGFxIhyONHj0R

Tipo de evaluación:

• Enfoque basado en observación directa, autoevaluación y retroalimentación continua.
• Observación participativa (formativa y contextualizada)
• La observación se enfoca en identificar momentos donde el adulto se encuentra en su ZDP, es decir, cuando necesita y acepta mediación para avanzar.

Instrumento: Rúbrica de observación y guía de reflexión final.

Rúbrica de Observación del Facilitador (Escala de 1 a 4)

1= Inicial

2= ​​​​​​En proceso

3= Satisfactorio

4= Autónomo 

Evaluación final grupal:

Cada participante comparte brevemente su experiencia, qué aprendió y si logró compartir la liga por WhatsApp.

Se brinda reconocimiento verbal o simbólico a cada adulto por su esfuerzo (puede ser una tarjeta, un aplauso grupal, una mención afectuosa).

Material de apoyo:

https://youtu.be/lpMr7Ioj2fo?si=aVZNvXqQmg68iSqQ

https://youtu.be/ryNYLvAHdi0?si=JfFnMyZP9tEnWN4V

Lineamientos Generales para los Participantes Adultos Mayores

1. Respeto Mutuo: Escuchar activamente, sin interrumpir, y valorar las opiniones y experiencias de los demás.
2. Participación Activa: Involucrarse en las actividades con disposición, sin temor a equivocarse. Todos los aportes son valiosos.
3. Colaboración: Trabajar en equipo, brindar apoyo a los compañeros y solicitar ayuda cuando sea necesario.
4. Puntualidad y Asistencia: Procurar asistir con regularidad y llegar a tiempo a las sesiones para mantener la continuidad del aprendizaje.
5. Autonomía Progresiva: Asumir con responsabilidad sus propios procesos de aprendizaje, reconociendo sus avances y áreas de mejora.
6. Cuidado del Entorno y Materiales: Hacer uso adecuado de los recursos proporcionados y mantener el orden en el espacio de trabajo.

La propuesta educativa “Conexión cognitiva: Estrategias para el Aprendizaje en Adultos Mayores (60+)”, se diseñó bajo una visión innovadora e inclusiva que rompe con los modelos tradicionales centrados únicamente en resultados académicos. Esta propuesta asume que el aprendizaje en la etapa adulta no sólo es posible, sino significativo, pues se convierte en una herramienta para recuperar la voz, la autonomía y el lugar activo de los adultos mayores en la sociedad.

En este sentido, los adultos mayores no solo son receptores pasivos, sino sujetos activos con una historia, experiencias y saberes que enriquecen el proceso educativo, donde se propone formar un vínculo entre el docente (facilitador) y el alumno (participante).

Por ello, esta propuesta presenta un enfoque humanista, inclusivo y transformador del aprendizaje en adultos mayores. Al fundamentarse en la teoría sociocultural de Vygotsky y la andragogía, resalta la importancia de la interacción social, la mediación y la experiencia de vida del adulto como elementos esenciales del proceso formativo. Asimismo, el modelo de evaluación centrado en la observación participativa, el diálogo reflexivo y la colaboración refuerza la idea de que el aprendizaje es un proceso emocional, social y personalizado.

Se reconoce que la alfabetización digital no solo es una herramienta técnica, sino una vía para fortalecer la autoestima, la autonomía y la integración social de los adultos mayores, promoviendo así la participación tecnológica como una forma de integración social, fortalecimiento emocional y estimulación cognitiva , con la finalidad de reducir la brecha digital en un mundo cada vez más digitalizado.

Bibliografía:

Hartman, L. (2024). Teórico del aprendizaje - Lev Vygotsky. ASOCIACIÓN DE NIÑERAS DE EE.UU. UU. Recuperado el 29 de abril del 2025 de https://www.usnanny.org/es/learning-theorist-lev-vygotsky/

Aprende cómo hacerlo. (11 de junio del 2021). Cómo Enviar o Compartir Vídeos de YouTube en WhatsApp Directamente [Video]. Recuperado el 30 de abril del 2025 de  https://youtu.be/lpMr7Ioj2fo?si=aVZNvXqQmg68iSqQ

SeoTrucosWEB. (21 de junio del 2021). Cómo copiar y pegar textos de páginas web a Word usando el portapapeles [Video]. Recuperado el 30 de abril del 2025 de https://youtu.be/ryNYLvAHdi0?si=JfFnMyZP9tEnWN4V

Artmann, P. (s.f.). Cuento de Blancanieves y los siete enanitos. Árbol ABC.com. Recuperado el 30 de abril del 2025 de https://arbolabc.com/cuentos-clasicos-infantiles/blancanieves

ELE INTERNACIONAL. (s.f.). Cómo planificar una clase paso a paso: todo lo que debes saber. Recuperado el 30 de abril del 2025 https://eleinternacional.com/blog/como-planificar-una-clase/

Bolsa de trabajo para docentes:

https://mx.indeed.com/

https://mx.jooble.org/

https://www.empleo.gob.mx/PortalDigital

Perfil Docente Facilitador

El docente propuesto en esta intervención educativa cumple con un perfil especializado en la enseñanza para adultos mayores. Sus características principales incluyen:

1. Formación académica en el área de la educación, con conocimientos sólidos en psicología del aprendizaje, especialmente en la teoría sociocultural de Vygotsky.
2. Experiencia previa en el trabajo con adultos mayores, comprendiendo sus particularidades, ritmos y necesidades de aprendizaje.
3. Habilidad para generar un ambiente colaborativo, empático e inclusivo, donde se promueva la participación activa y el respeto mutuo.
4. Capacidad de mediación, identificando cuándo el adulto se encuentra en su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) para ofrecer acompañamiento oportuno.
5. Dominio de estrategias didácticas adaptativas, centradas en metodologías andragógicas, uso de tecnologías básicas y aprendizajes significativos.

    Oportunidades en el Campo Laboral

• Centros de educación para adultos y adultos mayores, donde se imparten talleres formativos en alfabetización digital, lectura, escritura o bienestar integral.
• Organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, orientadas al desarrollo comunitario y la inclusión digital de personas mayores.
• Instituciones de salud y bienestar social, como parte de programas de envejecimiento activo.
• Universidades o centros educativos que ofrecen programas de extensión o educación continua para personas de la tercera edad.
• Espacios comunitarios o bibliotecas públicas, desarrollando proyectos culturales y educativos.
• Educación virtual a distancia, diseñando contenidos digitales accesibles para adultos mayores que deseen aprender desde casa.

  Recomendaciones para encontrar empleo:

• Utilizar plataformas de búsqueda de empleo:

• Indeed  y  Jooble  ofrecen diversas vacantes relacionadas con el sector de adultos mayores. 

• Consultar los portales de empleo de instituciones gubernamentales:

• gob.mx  y el Banco del Bienestar. 

• Buscar oportunidades en fundaciones y ONGs:

• Investigar las áreas de trabajo de diferentes fundaciones y organizaciones no gubernamentales que trabajan con adultos mayores. 

• Participar en programas de capacitación:

• Si no se tiene experiencia previa en el sector, busque programas de capacitación en temas como geriatría, atención al adulto mayor, o educación para personas mayores.

  Oportunidades laborales específicas:

Docentes y tutores:

• CECAM (Centros de Educación Continua para el Adulto Mayor):  Alcaldía Benito Juárez  ofrece programas de educación continua para adultos mayores, con oportunidades para docentes y tutores. 
• Programas educativos para adultos mayores: Algunas instituciones y organizaciones ofrecen programas de alfabetización, capacitación en habilidades digitales, o talleres de diversas áreas (artesanías, música, etc.), buscando personal para impartir estos programas. 

  Plan de estudios propuesto por:

  Beatriz Valtierra García, Licenciada en Ciencias de la Comunicación y Periodismo por parte de la Universidad Latina, Campus Sur.

  Empleada en la Alcaldía de Coyoacán, en el área de Comunicación Social, Políticas Publicas y Opinión Pública.

• Actualmente me encuentro estudiando la Maestría en Docencia en Línea por la Universidad Latina, Campus Roma.